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公开课苏教初中语文八上古诗四首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对苏教初中语文八年级上古诗四首，根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。这些古诗不仅是文化瑰宝，也是学生了解古代社会和思想的重要途径。在课程体系中，这些古诗与之前学习的古文、文言文知识相衔接，为后续学习古诗词打下坚实基础。核心概念包括古诗的意象、情感表达和艺术手法，技能包括古诗的朗读、背诵和鉴赏。

2.学情分析：八年级学生已具备一定的古文阅读基础，对古诗有一定的兴趣，但理解古代诗歌的意象和情感表达仍存在困难。生活经验方面，他们对古代社会背景了解有限，可能导致对古诗的理解出现偏差。技能水平上，学生的朗读能力和背诵能力参差不齐，对古诗的鉴赏能力有待提高。认知特点上，学生倾向于形象思维，对抽象的诗歌内涵理解较难。兴趣倾向上，部分学生可能对某些古诗主题不感兴趣。易错点包括对古诗意象的误解、对情感表达的分析不准确等。

3.教学目标与策略：教学目标包括提高学生对古诗的鉴赏能力、增强文化素养、培养审美情趣。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：首先，通过图片、故事等引入，激发学生学习兴趣；其次，引导学生关注古诗中的意象和情感，通过朗读、背诵等方式加深理解；再次，结合生活实际，帮助学生理解古诗中的文化背景；最后，通过讨论、分析等活动，提升学生的鉴赏能力和表达能力。达标水平要求学生能够准确理解古诗内容，能够运用所学知识进行简单的分析和评价。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并解释四首古诗中的关键词汇和修辞手法。

列举：概述每首古诗的主题和情感基调。

解释：阐述四首古诗所蕴含的古代文化背景和社会意义。

2.能力目标：

设计：运用对比分析法，分析两两古诗之间的异同。

评价：根据所学知识，评价每首古诗的艺术价值和历史价值。

阐释：结合生活实际，阐释古诗中的意象和象征意义。

3.情感态度与价值观目标：

说出：表达对古诗的欣赏之情，体会古代诗人的情感世界。

列举：描述学习古诗后对传统文化的认识和尊重。

评价：树立正确的文化价值观，增强民族自豪感。

4.科学思维目标：

设计：运用逻辑推理，分析古诗中的情感表达和意象创造。

评价：培养批判性思维，对古诗进行客观评价。

阐释：提高联想和类比能力，深入理解古诗的深层含义。

5.科学评价目标：

说出：能够根据评价标准，对古诗进行自我评价和同伴评价。

列举：识别并运用多种评价工具，对古诗进行综合评价。

解释：理解评价结果对自身学习进步的指导意义。

三、教学重难点

重点：理解古诗意象和情感表达，掌握古诗的朗读技巧和背诵方法。

难点：分析古诗中的文化背景和艺术手法，培养学生对古诗的鉴赏能力。难点在于学生需跨越时空，理解古代诗人的情感和审美，需要教师引导和启发。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、教学视频、图片资料等，以丰富教学内容。此外，我还将设计任务单和评价表，帮助学生更好地参与课堂活动。学生需要预习教材内容，并准备好画笔等学习工具。为确保课堂互动，我将布置小组座位，并提前规划黑板板书的设计框架。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

活动：

1.播放古诗朗诵视频：选取一首脍炙人口的古诗，播放专业的朗诵视频，让学生在优美的旋律中感受古诗的魅力。

2.提问：引导学生思考：为什么古诗能跨越时空，流传至今？它们给我们带来了哪些启示？

学生预期行为：认真聆听，积极参与讨论。

2.新授（20分钟）

目的：通过讲解和案例分析，帮助学生理解古诗的意象、情感表达和艺术手法。

活动：

1.讲解：结合教学大纲和课程标准，讲解四首古诗的基本内容、作者背景、时代背景等。

2.案例分析：选取每首古诗中的关键句子，分析其意象、情感表达和艺术手法。

3.互动：提问学生，引导学生结合自身生活经验，理解古诗中的意象和情感。

学生预期行为：认真听讲，积极参与讨论，能够准确理解古诗内容。

3.巩固（15分钟）

目的：通过练习，巩固学生对古诗的理解和应用能力。

活动：

1.朗读：学生分组朗读四首古诗，注意语气、节奏和情感表达。

2.背诵：选取一首古诗，让学生分组背诵，教师巡视指导。

3.问答：教师提问，考察学生对古诗的理解和应用能力。

学生预期行为：能够准确朗读和背诵古诗，能够根据提问进行回答。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的重点内容，引导学生进行反思。

活动：

1.回顾：教师带领学生回顾本节课的学习内容。

2.反思：引导学生思考：通过学习古诗，我们学到了什么？对我们有什么启示？

学生预期行为：能够回顾本节课的学习内容，能够反思自己的学习过程。

5.作业布置（5分钟）

目的：巩固所