高中历史古代的经济政策新人教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史古代的经济政策新人教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自新人教版高中历史必修教材，针对2025—2026学年。根据教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用。它旨在帮助学生了解古代经济政策的发展脉络，掌握相关历史事件和人物，培养分析、评价历史现象的能力。本课的核心概念包括古代经济政策的类型、特点、影响等，关键技能包括历史文献的阅读、历史现象的分析和评价等。

2.学情分析

针对高中一年级学生，他们已具备一定的历史知识储备和生活经验，但对古代经济政策的具体内容了解有限。学生在阅读历史文献、分析历史现象方面存在一定困难，易混淆古代经济政策的类型和特点。本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：掌握古代经济政策的类型、特点、影响等。

能力目标：提高阅读、分析、评价历史文献的能力。

情感目标：培养对历史的热爱，增强民族自豪感。

为实现教学目标，教师将采用以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频等多媒体手段，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

问题引导：提出具有启发性的问题，引导学生思考、分析、评价。

合作探究：组织学生分组讨论，共同探究古代经济政策的相关问题。

案例教学：通过具体案例，帮助学生理解抽象的理论知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出古代经济政策的基本类型和主要特点。

列举几个重要的古代经济政策及其实施背景。

解释古代经济政策对当时社会经济发展的影响。

2.能力目标

分析古代经济政策实施的原因和效果。

设计一个古代经济政策的模拟实施方案。

评价古代经济政策的合理性和局限性。

3.情感态度与价值观目标

理解古代经济政策在历史发展中的作用。

认同古代经济政策对于社会进步的贡献。

形成对历史事件和人物客观评价的态度。

4.科学思维目标

运用历史唯物主义观点分析古代经济政策。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

发展对历史现象进行综合分析的能力。

5.科学评价目标

评价古代经济政策的历史地位和现实意义。

反思古代经济政策在现代社会中的启示。

形成对历史事件和人物进行科学评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解古代经济政策的基本类型和特点，难点在于分析其对社会经济发展的影响以及运用历史唯物主义观点进行评价。难点形成的原因在于古代经济政策的复杂性和学生对历史唯物主义理论的初步理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：五张多媒体课件、两张图表、一套古代经济政策模型、相关音频视频资料、三份任务单、两份评价表。学生方面，需要预习教材内容，收集至少两种相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境需设计为四人小组座位排列，黑板板书预设有三个框架，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：播放一段古代经济活动的视频片段，如市井繁华的街景、农耕劳作的情景等，引发学生对古代经济政策的兴趣。

教师引导：

观看视频后，提问：“同学们，视频中的场景让你想到了什么？这些场景与古代经济政策有什么关系？”

引导学生思考古代经济政策对人们生活的影响。

学生活动：

观看视频并思考。

分享观看视频后的感受和联想。

2.新授

时间：20分钟

活动：教师讲解古代经济政策的基本类型和特点，包括重农抑商、均田制、市易法等。

教师引导：

介绍古代经济政策的基本概念和类型。

讲解重农抑商政策的背景、实施方式和影响。

以均田制为例，说明土地制度的演变。

分析市易法对商业发展的促进作用。

学生活动：

认真听讲，做笔记。

思考并记录下古代经济政策的特点和影响。

3.巩固

时间：15分钟

活动：通过小组讨论和课堂练习，巩固学生对古代经济政策的理解和应用。

教师引导：

将学生分成四人小组，每组讨论一个古代经济政策案例。

每组派一名代表向全班展示讨论成果。

教师针对展示内容进行点评和总结。

学生活动：

小组讨论，共同分析案例。

准备展示内容，向全班展示并接受评价。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的重点内容，回顾古代经济政策的重要性和影响。

教师引导：

强调古代经济政策在历史发展中的作用。

鼓励学生在日常生活中关注经济现象，思考经济政策的影响。

学生活动：

思考并回答教师提出的问题。

5.作业

时间：5分钟

活动：布置课后作业，巩固学生对古代经济政策的理解和应用。

教师引导：

布置以下作业：

查找资料，了解古代某一经济政策的具体实施情况。