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中等职业学校学生问题分析及对策

中等职业学校学生(以下简称职校生)的年龄一般在14～20岁,这一时期正是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑冲突最多的时期。从现实情况看,随着普通高中的升温,中等职业学校的社会地位日见低下,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中职学校学生的主要构成。职校生中的大多数是基础教育中被忽视的弱势群体,这也决定了他们的发展过程中问题多发易发,他们是一个需要特别关注的特殊群体。

一、职校生存在的问题

1.学习问题

学习是学生第一要务,职校生的身心发展也是通过学习来实现的。大多数职校生都是因成绩不理想而进入职业学校,因此,他们对学习自信心不足,学习态度不认真。而目前职业学校仍然沿袭老的教学模式,即先开文化课,再开专业基础课、专业课。这实际上等于抓住学生的短处来教学,久而久之,学生便会越学越无趣。因为不会而学不好,由学不好到不愿意学,最后发展到厌学、逃学,直接导致教学和管理双难的局面。

2.价值观问题

在职校生当中,“失败者”的心态和“多余人”的心态比较普遍,使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌,因此他们的人生观和价值观也存在一定的偏差。学生在生活、学习、做人等方面,诚信缺失。

3.人际交往问题

职校生的人际交往,主要是与同学、老师及父母的交往。由于初中阶段被区别对待,进入职校后,总是担心会被瞧不起,不愿意暴露自己职校生的身份;对职校的老师会有一种条件反射式的疏离感,担心老师会向家长告状,或想与老师亲近但又怕受到冷落。一旦老师在处理问题不当时,便会产生不满,出现逆反行为;学生的家长很大一部文化程度较低,在对待孩子的教育上,常常简单而粗暴,学生与父母的冲突不断。职校生的这些在现实交往中难以满足的需要,会试图在网络世界中得到补偿。沉溺于网络容易导致忽视真实可信的人际关系,造成人际情感的逐渐萎缩,产生严重的人际交往心理障碍。

4.择业问题

择业就业是当前职校生非常关心的一个热门话题。在这个问题上,职校生表现出明显的矛盾心态,许多职校生还是寄希望于学校或家长帮助解决自己的就业。这也说明不少职校生在内心深处还是俱怕或不愿意自主择业,更缺乏创业精神和能力。一些职校生担心自己的学历低,怕“毕业就是下岗”,甚至为此寝食不安。在很多人看来,“当工人”无疑是最没出息的职业,工人这一职业在他们的眼里已成为没钱没权更没地位的代名词。

二、应采的对策措施

1.改变常规教育模式

中职教育的定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。职业学校要坚持以就业为导向,把用人单位满意不满意、学生满意不满意作为衡量职业教育质量的最终标准。实行弹性学制,设置灵活的学习年限,并允许中途退学,分段完成学业。加大专业教学和考核的力度,根据职业能力和素养的要求来确定教学内容和重点。使学生意识到考试对自己生存和发展的意义,从而改变那种厌学、畏考、作弊等不良心理。

2.加强心理健康教育工作,开展丰富多彩的德育活动

建立学校心理健康服务体系,开设心理教育课,使学生了解心理学知识,掌握一定的心理调节和自我心理减压的方法。对教师广泛开展心理学的培训,使教师都掌握心理健康的基本知识,以利于对学生进行正确指导。根据职校生年龄特点,设计丰富多彩的德育活动,在学生参与德育活动的过程中,我们要充分发挥学生的党、团和班集体的作用,充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的主观能动性,要强调个性发展与社会责任的协调平衡,要根据青少年学生的身心发展规律,开展丰富多彩的教育活动,寓德育于教育活动中,努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

3.优化职校生的成长环境

在一个积极和谐的校园环境中,各种因素都可以成为激发学生乐观向上、积极进取的动力。通过开展多种多样的兴趣活动,改变监督学习过程的方法,调整学生们,增加学生们学习的快乐;通过家长会、家长座谈会等方式,让家长了解青少年的心理发展规律、心理健康的重要性,掌握教育学生的正确方法,改进学生家庭教育环境,及时发现并清除学生周围存在的成长隐患。

总之,中等职业教育的发展必须关注学生,关注他们的生存发展现状。我们必须要正视发展中的问题,提供一些可行性的对策,为我国的职教事业贡献一份力量。