六年级下册语文第三单元核心考点清单.docxVIP

单元核心考点清单

习作

提纲

作品梗概简单介绍人物、交代事件背景

作品梗概

概括故事情节过程怎样结果如何

语文园地

日积月累

1.读书须用意，一字值千金。

2.莫道君行早，更有早行人。

3.听君一席话，胜读十年书。

4.路遥知马力，日久见人心。

5.近水知鱼性，近山识鸟音。

听了专家的讲座，他收获颇多，大有(A)的感觉。

A.听君一席话，胜读十年书

B.路遥知马力，日久见人心

8匆匆

读准字音

读准字音

涔涔(cén)潸潸(shān)

蒸融(zhēng)

写对字形

写对字形

藏：第六笔是竖折，下部分里面是“臣”。

蒸：不要忘记“丞”下面的横。

裸：左部是衣字旁。

18

18

词语解释

涔涔：形容汗流不止的样子。

潸潸：形容流泪不止。

徘徊：表示在一个地方来回走动。

词语搭配

(轻轻悄悄)地挪移(凝然)的双眼(伶伶俐俐)地跨过

(游丝样)的痕迹

词语积累

叠词：头涔涔、泪潸潸、茫茫然、赤裸裸。

词语拓展

形容时间易逝的成语：乌飞兔走、光

阴似箭、白驹过隙、光阴荏苒、稍纵即逝、

日月如梭。

关于珍惜时间的成语：争分夺秒、时不我待、分秒必争。

重点句段

1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

(1)这句话运用了排比的修辞手法，描绘出生机勃勃的春景，表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

(2)仿写：没有理想，人生就如荒漠；

没有理想，人生就如黑夜；没有理想，人

生就如迷宫。

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色》等。2.本文紧紧围绕“匆匆

色》等。

2.本文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。

3.写作特点：运用比喻、拟人、排比的修辞手法，把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，将不易察觉的、易逝的时光写得形象生动。

9那个星期天

(1)作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

读准字音(2)仿写：看电视的时候，日子从屏幕里过去；上网的时候，日子从网络中过去；散步的时候，日子从脚底过去。

读准字音

缥缈(piāomiǎo)急遽(jù)咔嚓(kāchā)写对字形吻：注意右部的“勿”不要写成“匆”。偎：右下部分容易多写一撇，最后一

缥缈(piāomiǎo)急遽(jù)咔嚓(kāchā)

写对字形

吻：注意右部的“勿”不要写成“匆”。

偎：右下部分容易多写一撇，最后一笔捺要写得舒展，不宜过长。

形近字

【叨叼】(叼)走唠(叨)【绊拌】搅(拌)(绊)住

同音字(绽淀)放沉(淀绽)惊(惶煌

同音字

(绽淀)放沉(淀绽)

惊(惶煌)敦(惶煌)

词语解释翻箱倒柜：把箱子、柜子都翻倒过来。形容彻底地翻检、搜查。(2)画线句子是比喻句，作者用“轻烟”“薄雾”来作比喻，“轻烟”“薄雾”瞬息

词语解释

翻箱倒柜：把箱子、柜子都翻倒过来。形容彻底地翻检、搜查。

易逝。

感知课文

1.《匆匆》的作者是朱自清，中国散文

1.《匆匆》的作者是朱自清，中国散文家、诗人，代表作有《背影》《荷塘月

惊惶：惊慌，惊恐，举止失去常态。

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近义词

焦急—着急

原谅—饶恕

反义词

兴奋一平静

孤单—热闹

描写心理的词语

惆怅—忧郁

原谅一埋怨

焦急兴奋孤独惆怅欣慰欣喜忐忑惊慌

重点句段

重点句段

1.我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的心情。

2.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

(1)通过对“我”的行为和心理的描写，可以看出“我”盼着母亲早点儿把衣服洗完的急切心情。

(2)“一……就……”“决不许”表现了“我”非常坚决的态度，不希望自己的

盼望再次落空。

3.男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再

看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

“一派荒凉”写出了落日苍凉的景色，也写出了“我”心灰意冷的心情。

感知课文

1.本文的作者是史铁生，文章记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空的失望的心理过程，也表现