小学数学二年级克与千克教学设计.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册“克与千克的认识”。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，能根据实际情况选择合适的质量单位，会进行简单的单位换算，并能结合生活实际对一些物品的质量进行估计。

2.过程与方法：通过掂一掂、称一称、估一估等实践活动，让学生亲身经历感受质量的过程，初步建立1克和1千克的质量观念，培养学生的观察、比较、操作和推理能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生严谨的学习态度和热爱生活的情感，渗透“实践出真知”的思想，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

1.重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的实际质量观念，知道1千克=1000克。

2.难点：建立1克和1千克的实际质量观念，能准确地用合适的单位表示常见物品的质量，并能进行合理的估计。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、天平、台秤（或弹簧秤）、1克的砝码、1千克的砝码、2分硬币（或类似1克重的物品）、1袋重1千克的食盐（或其他1千克重的常见物品）、各种轻重不同的实物（如：苹果、乒乓球、文具盒、书包、小铁块等）。

学生准备：每人准备一个2分硬币（或老师统一发放的1克重物）、少量自己带来的小物品（如橡皮、铅笔、小零食等）、一个小塑料袋。

五、教法学法

根据二年级学生的年龄特点和认知规律，本节课主要采用情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作法等教学方法。引导学生通过看一看、掂一掂、说一说、称一称、找一找、估一估、比一比等多种感官参与的活动，亲身体验，主动探究，在实践中感知克与千克的实际意义。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们去超市买东西的时候，经常会看到商品包装上有一些表示重量的数字和单位，比如一袋饼干上写着“100g”，一袋洗衣粉上写着“2kg”。你们知道这些“g”和“kg”表示什么意思吗？（引导学生猜测）

2.揭示课题：其实，“g”和“kg”都是表示物品质量的单位。今天，我们就一起来认识这两位新朋友——克和千克。（板书课题：克和千克的认识）

（二）探究新知，感知体验

1.认识“克”（g）

*初步感知“克”：

*师：“克”是一个比较小的质量单位，用字母“g”表示。（板书：克g）

*出示1克的砝码或一枚2分硬币。提问：请同学们猜一猜，这个砝码（或这枚硬币）大约有多重？

*师：它的质量大约就是1克。

*动手体验：请同学们把老师准备的1克重的物品（如2分硬币）放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下，1克有多重？（学生操作，教师巡视指导）

*提问：谁来说说，1克给你的感觉是怎样的？（很轻，几乎感觉不到重量等）

*找一找生活中的“克”：

*师：在我们的生活中，哪些物品的质量大约是1克呢？（引导学生举例，如：一片小药片、几粒米、一片羽毛等，教师可准备一些实物展示）

*出示一些标有“克”作单位的物品包装，如：小袋味精（100g）、巧克力（50g）、牙膏（120g）等，让学生认读，并说说这些物品比1克重还是轻。

*认识天平：

*师：计量比较轻的物品，常用天平来称。（简单介绍天平的使用方法，强调左物右码）

*演示：用天平称出1克重的物品，加深学生对1克的印象。

*（可选）小组活动：用天平称一称自己带来的小物品，如橡皮、铅笔等，估一估它们大约有多重，再称一称验证。

2.认识“千克”（kg）

*初步感知“千克”：

*师：我们刚才认识了比较轻的单位“克”。那如果要表示一袋大米、一桶油这样比较重的物品，用“克”作单位方便吗？（不方便）

*师：这时我们就需要用到一个比“克”大的质量单位——“千克”，用字母“kg”表示。（板书：千克kg）

*出示1千克的砝码或一袋1千克的食盐。提问：这袋盐大约有多重呢？

*师：它的质量大约就是1千克。

*动手体验：请同学们轮流掂一掂这袋1千克重的物品，感受一下1千克有多重。（学生操作，注意安全）

*提问：1千克给你的感觉又是怎样的？和1克比呢？（比1克重多了）

*找一找生活中的“千克”：

*师：生活中哪些物品的质量大约是1千克呢？（引导学生举例，如：两瓶500ml的矿泉水、几个苹果、一本厚厚的字典等，教师可准备实物展示或图片）

*出示一些标有“千克”作单位的物品包装，如：大米（5kg）、面粉（2.5kg）等，让学生认读。

*认识盘秤/台秤：

*师：计量比较重的物品，常用盘秤或台秤来称。（出示盘秤或台秤，简单介绍其刻度和使用方法）

*演示：用台秤称出1千克重的物品，如称出1千克苹果有几个，1千克鸡蛋有几个等，让学生观察。