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二年级语文《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》是一篇充满温情与童趣的童话故事。课文以纸船和风筝为情感纽带，讲述了小熊和松鼠从成为好朋友，到因小事闹别扭，最终又重归于好的故事。文字浅显易懂，情感真挚细腻，非常符合二年级学生的认知特点和情感需求。

本设计立足低年级语文教学的根本任务——识字写字、朗读感悟，以“友谊”为主线，引导学生在情境中体验，在朗读中感悟，在互动中积累。教学过程注重工具性与人文性的统一，既落实语文基础知识与基本技能，又渗透积极的情感态度价值观教育，让学生在语言文字的熏陶中体会友谊的美好，学会与人相处。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“筝、鼠”等生字，会写“纸、船”等字，掌握“折纸船、放风筝”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的心情变化。

*初步了解课文内容，能说出纸船和风筝在故事中所起的作用。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、对比读等），理解故事内容，感受人物情感。

*借助插图、关键词句，引导学生理解课文重点段落和句子的含义。

*通过小组讨论、情境表演等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小熊和松鼠之间纯真的友谊，体会友谊带来的快乐。

*懂得朋友之间要互相谅解、友好相处，珍惜友谊。

三、教学重难点

*重点：识字写字；有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的情感变化。

*难点：理解“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”这句话所表达的失落情感，以及小熊和松鼠重归于好时的快乐。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词、纸船和风筝的实物或图片、相关音乐），生字卡片，纸船和风筝的简易教具。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？（生答）有两个小动物，它们也很想交朋友，它们是谁呢？（出示小熊和松鼠的图片）今天，我们就来学习一个关于小熊和松鼠的故事，故事的题目叫做——（板书课题：20纸船和风筝）

2.齐读课题：注意“筝”在这里读轻声。（指导学生正确朗读课题）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：纸船和风筝有什么关系？它们和小熊、松鼠的故事有什么联系呢？）带着这些问题，我们一起来走进这个故事吧！

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌。

2.字词检查：

*（出示带拼音的生字词）瞧，这些生字宝宝迫不及待要和大家见面了，谁来和它们打个招呼？（指名读，开火车读，齐读）

*重点指导：“鼠”是翘舌音，“折”是翘舌音，“扎”是平舌音，“抓”是翘舌音。

*学习多音字“漂”（piāo漂流piào漂亮），结合文中“漂流的纸船”理解“漂”在这里读piāo。

*（去掉拼音）生字宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？（齐读，指名读）

*游戏巩固：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，苹果就被摘下）。

3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，相信大家一定会读得更流利！（学生再次自由朗读，教师巡视指导）

4.整体感知：读完课文，你知道故事里有谁？发生了什么事吗？（引导学生简单说说课文主要内容）

（三）品读感悟，体会情感

第一部分：建立友谊（第1-4自然段）

1.学习第1自然段：

*指名朗读，思考：小熊和松鼠住在哪里？（引导学生找出“山顶”“山脚”，并在地图简图上简单示意，理解位置关系）

*它们住得远吗？（远）但是它们却成了好朋友，这是为什么呢？

2.学习第2-3自然段：

*自由朗读第2、3自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？（松鼠放了一只风筝，小熊放了一只纸船）

*（出示风筝图片）这就是松鼠放的风筝，它看到风筝飘到了小熊家门口，心情怎么样？（高兴）从课文哪个词语可以看出来？（“乐坏了”）

*指导朗读：谁能读出松鼠当时高兴的心情？（指名读，评价，再读）“祝你快乐！”要读得真诚、热情。

*小熊收到风筝后，心情如何呢？（也“乐坏了”）它是怎么做的？（“也扎了一只纸船，放进小溪，纸船漂呀漂，漂到了松鼠家门口。”）

*（出示纸船图片）小熊的纸船漂到了松鼠家门口，松鼠又会是怎样的心情呢？（同样高兴）

*分角色朗读：男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，老师读叙述部分。体会它们收到礼物时的快乐。

3.学习第4自然段：

*（引读）就这样，