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第2课时分水果

课程基本信息：

学科·版本

数学·北师大

授课班级

授课教师

年级

二年级

学期

单元

五、分一分与除法

课题

第2课时分水果

【教学目标】

1．知识技能：进一步理解平均分的意义，明确把一堆物品平均分成几份，每份数量同样多的本质。掌握平均分的两种情况：按份数平均分和按每份的个数平均分，并能运用不同分法解决实际分物问题。

2．素养能力：经历动手分物、记录分法、交流总结的过程，培养动手操作能力、观察分析能力和语言表达能力。借助符号记录平均分的过程，渗透数形结合思想，发展数感和逻辑思维能力，为后续建立平均分与除法的关系奠定基础。

【重点难点】

1．教学重点：理解平均分的两种情况（按份数分、按每份个数分），并能熟练运用不同分法解决实际分物问题。

2．教学难点：区分“按份数平均分”和“按每份的个数平均分”的不同要求，灵活选择合适的分法解决问题，并能清晰表达分物过程。

【教学流程】

一、趣味导入

【设计意图】通过判断练习巩固对“平均分”概念的理解；回忆旧知激活已有经验，为探究平均分的两种情况做好知识铺垫，同时激发学生学习兴趣。

1．判断平均分。

出示不同分物图示（如分糖果、分铅笔），让学生判断是否属于平均分，说明理由。

2．回忆分法。

回顾“分骨头”“分胡萝卜”的分法，提问：“我们可以用哪些方法进行平均分？

3．情境引入。

出示教材的主题图。

师：小朋友们，你能说说什么是平均分吗？图片上分别是什么水果，有多少个？

二、探究新知

学习任务一：按份数平均分

【设计意图】让学生在动手操作中自主探究按份数平均分的方法，培养动手能力和观察归纳能力，体会分法的多样性与结果的一致性。

把分成3份，每份一样多，可以怎样分。

1.看图并分析题意。

图中有12个苹果,把12个苹果分成3份,每份一样多,就是把12个苹果平均分成3份,看每份是多少。

2.用○代替苹果，动手分一分。

分法一：1个1个地分，分4次分完，每份4个；

分法二：2个2个地分，分2次分完，每份4个；

分法三：3个3个地分后再1个1个地分，分2次分完，每份4个；

分法四：4个4个地分，1次分完，每份4个。

师：把12个苹果分成3份,每份一样多,不论哪种分法,每份都是4个苹果。

3.小结。

引导学生观察不同分法，总结：无论哪种分法，每份数量相同，都是按份数平均分，结果是每份分到的个数。

学习任务二：按每份的个数平均分

【设计意图】通过不同物品的分物练习，让学生掌握按每份个数平均分的方法，培养空间表征和问题解决能力；符号记录渗透数学符号化思想，提升学生的数学表达能力。

如果每袋装3个，需要几个袋子?

1.分析题意。

有12个苹果,每袋装3个,求需要几个袋子,就是每3个苹果分成1份,看能分成几份。

2.用○代替苹果，动手分一分。

每3个放一堆,数一数摆了几堆。

摆了4堆，也就是需要4个袋子。

如果每袋装4个，需要几个袋子?

3.分析题意。

有12个苹果,每袋装4个,求需要几个袋子,就是每4个苹果分成1份,看能分成几份。

4.用○代替苹果，动手分一分均分的基础上进行的。

每4个放一堆,数一数摆了几堆。

摆了3堆，也就是需要3个袋子。

5.小结。

无论是按份数分，还是按每份的个数分,都是在平均分的基础上进行的。

学习任务三：记录分法与对比总结

【设计意图】通过记录和对比，帮助学生清晰区分平均分的两种情况，构建完整的知识体系，培养总结归纳和逻辑思维能力。

把分成3份，每份一样多，可以怎样分?记录你的分法与同伴说一说。

1.看图并分析题意。

把18个橘子分成3份,每份一样多,就是把18个橘子平均分成3份,看每份是多少。

2.动手分一分，并记录分法。

分法一：

2个2个地分用〇代表分的份数,用|代表橘子。

2个2个地分，分3次正好分完，每份6个橘子。

分法二：

用连线的方法分一分。

每次拿出3个橘子来分，分6次正好分完，:每份6个橘子。

把分一分，填一填。

3.用○代替橘子分一分。

（1）按每份的个数平均分：

每袋装2个，可以装9袋。

每袋装3个，可以装6袋。

每袋装6个，可以装3袋。

每袋装9个，可以装2袋。

（2）按份数平均分：

平均分成2份，每份9个。

平均分成3份，每份6个。

平均分成6份，每份3个。

平均分成9份,每份2个。

说一说，每次分水果有什么相同的地方？

4.对比归纳。

引导学生对比“按份数平均分”和“按每份的个数平均分”的不同，总结：按份数平均分是求每份分到几个，按每份的个数平均分是求可以分成几份，它们都是平均分的不同情况。

预设1：都是把一堆水果平均分