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《什么是周长》评课稿

一、教学理念与课程定位的深度剖析

在小学数学教学体系中，图形与几何领域始终占据着不可替代的重要地位。而“周长”这一概念作为平面图形度量学习的起点之一，不仅是学生从直观感知向抽象思维过渡的关键节点，更是后续面积、体积等更复杂空间观念建构的基础支撑。本节课以《什么是周长》为题，聚焦于三年级学生的认知发展水平，精准把握了该年龄段儿童由具体形象思维逐步迈向初步逻辑推理的转折期特征，在教学设计上体现出鲜明的时代性、科学性和教育性。

从课程的整体架构来看，执教教师并未将“周长”的教学简化为公式记忆或机械计算，而是回归到概念本质——即“封闭图形一周的长