公开课人教初中语文七上秋天四八教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课人教初中语文七上秋天四八教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为人教初中语文七年级上册《秋天》第四课，属于“现代文阅读”单元。本单元以“秋天的美景”为主题，引导学生感受秋天的韵味，提升审美情趣。课文通过描绘秋天的景色，抒发了作者对大自然的热爱之情。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位在于，它既是对前几课阅读技巧的巩固，也是对学生审美能力、情感态度的培养。核心概念为“秋天的美景”，技能为“欣赏美景，感受情感”。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的语文基础，对阅读有一定的兴趣。但他们对文学作品的理解能力有限，对美的感受也较为肤浅。在生活经验方面，学生对秋天有一定了解，但缺乏深入体会。技能水平方面，学生阅读技巧有待提高，情感态度的培养需加强。认知特点方面，学生对抽象概念的理解能力较弱，需要具体、生动的例子辅助。兴趣倾向方面，学生对自然美景有较强的好奇心。易错点为对课文内容的理解不够深入，混淆点为对作者情感态度的把握。

3.教学目标与策略

教学目标：

1.理解课文内容，感受秋天的美景。

2.培养学生的审美情趣，提高审美能力。

3.培养学生的情感态度，激发对大自然的热爱。

教学策略：

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生深入阅读，感受课文情感。

3.运用多种教学方法，提高学生的阅读技巧。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的感受。

二、教学目标

1.知识目标

说出课文《秋天》中描绘的景物特点。

列举文中使用的修辞手法及其作用。

解释作者在文中表达的情感态度。

2.能力目标

设计一段描述秋天景色的文字，运用比喻、拟人等修辞手法。

评价文中作者的写作风格，分析其表达效果。

通过小组讨论，总结出秋天的特点及其象征意义。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生对美的欣赏能力和审美情趣。

增强学生的环境保护意识。

4.科学思维目标

发展学生的观察、分析、综合等思维能力。

培养学生从不同角度思考问题的能力。

提高学生运用语言文字表达自己观点的能力。

5.科学评价目标

学会运用多种评价方法对文本进行评价。

能根据评价标准对同学的作品进行客观评价。

培养自我评价能力，能够反思自己的学习过程。

三、教学重难点

重点：掌握《秋天》中描绘的景物特点及修辞手法，理解作者的情感态度。

难点：深入体会秋天的象征意义，培养学生的审美情趣和环境保护意识。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具、音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材、收集资料，准备画笔等学习用具。此外，合理安排小组座位和黑板板书框架，确保教学环境舒适、有序。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

利用多媒体展示秋天的图片或视频，营造氛围。

提问：“同学们，你们对秋天有什么印象？”

引导学生分享秋天的景色、感受和活动。

学生活动：

观看图片或视频，分享个人对秋天的认识。

积极参与讨论，表达自己的观点。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

讲解课文《秋天》的背景和作者。

引导学生阅读课文，理解文章结构。

分析课文中的修辞手法和表达技巧。

分组讨论课文中的重点段落，分享理解。

学生活动：

集中注意力听讲，积极参与讨论。

小组合作，共同分析课文段落。

个人阅读课文，理解文章内容。

3.巩固

时间预估：20分钟

教师活动：

设计填空题、选择题和简答题，检验学生对课文内容的掌握。

组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

提供拓展阅读材料，引导学生进一步思考。

学生活动：

独立完成练习题，巩固所学知识。

参与角色扮演，提高语言表达能力。

阅读拓展材料，拓宽知识面。

4.小结

时间预估：10分钟

教师活动：

总结本节课的重点内容，强调修辞手法和表达技巧。

回顾学生对课文的理解和讨论成果。

提出问题，引导学生思考课文的意义。

学生活动：

回顾所学知识，积极参与讨论。

思考课文的意义，提出自己的观点。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：

布置课后作业，包括阅读拓展材料、写作练习等。

强调作业的重要性，要求学生认真完成。

学生活动：

认真听讲，理解作业要求。

记录作业内容，准备课后完成。

6.教学反思

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。

讨论如何改进教学方法，提高教学效果。

学生活动：

反思自己的学习过程，提出改进建议。

7.教学评价

时间预估：5分钟

教师活动：

设计评价量表，对学生的学习成果进行评价。

组织学生进行自我评价和同伴评价。

学生活动：

完成评价量表，自我评价和同伴评价。