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小学四年级语文课文教案设计实例

一、课文简析

《白鹅》是四年级上册的一篇精读课文，作者以生动传神的语言描绘了一只高傲的白鹅。课文从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面展现了它的“高傲”，字里行间流露出作者对这只白鹅的喜爱之情。本文语言风趣幽默，观察细致入微，是培养学生语感、学习写作方法、体会作者情感的优秀范例。教学时，应引导学生在朗读中感受语言文字的魅力，在品味中体会作者的观察方法和表达方式。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对生动有趣的动物故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表达。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写动物的课文，对抓住动物特点进行描写的方法有初步的感知。但对于如何细致观察、如何运用准确生动的词语和修辞手法来表现事物特点，以及体会作者在字里行间蕴含的情感，仍需要教师的引导和点拨。此外，学生的抽象思维能力正在发展，对于“高傲”这类概括性较强的词语，需要结合具体的语言环境来理解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟、扬长而去、空空如也”等词语的意思，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者抓住特点描写事物的方法，体会作者用词的准确生动。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受白鹅的“高傲”。

2.通过品词析句、对比阅读等方法，体会作者的表达技巧和对鹅的喜爱之情。

3.尝试运用学到的观察和描写方法，描述自己熟悉的一种小动物。

（三）情感态度与价值观

1.感受白鹅的可爱形象，培养热爱小动物、热爱生活的情感。

2.体会作者对生命的尊重和细致入微的观察态度，培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文是从叫声、步态和吃相三个方面来表现白鹅的“高傲”的。

2.品味文中生动形象、风趣幽默的语言，体会作者对鹅的喜爱之情。

（二）教学难点

1.理解“高傲”一词在文中的具体含义，以及作者是如何通过具体事例来表现这一特点的。

2.学习作者抓住事物特点进行细致观察和生动描写的方法，并尝试迁移运用。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含白鹅的图片、音频（鹅的叫声）、相关文字资料等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字新词和不理解的句子。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.（出示白鹅图片）同学们，看到这只动物，你们想到了哪些词语来形容它？（学生自由发言，如：可爱、漂亮、雪白等）

2.今天，我们要学习一篇关于白鹅的课文，作者丰子恺先生却用了一个非常特别的词来形容它，是什么呢？（板书课题：白鹅，并在课题旁板书：高傲）

3.“高傲”是什么意思？看到这个词，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：白鹅为什么是高傲的？作者从哪些方面写白鹅的高傲？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。

3.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“颈、郑、厉、剧、苟、譬、侍、脾、捷、昂”等字的读音和写法。

*理解词义：如“郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟、扬长而去”等，可通过联系上下文、查字典或情境表演等方式理解。

4.再读课文，思考：课文主要写了白鹅的什么特点？作者是从哪几个方面来具体描写这个特点的？（学生默读思考，然后小组交流，最后全班汇报，教师板书：叫声、步态、吃相）

（三）细读“叫声”，感受高傲

1.自由朗读课文第二自然段，找出描写白鹅叫声特点的句子。

2.出示句子：“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”

*“严肃郑重”“厉声呵斥”是什么意思？从这些词语中你体会到什么？（体会鹅叫声的威严）

*作者还把鹅的叫声和什么进行了对比？（狗的叫声）对比之下，鹅的叫声显得怎样？（更显高傲）

3.当鹅遇到生客时，它会怎样叫？（引读：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”）这里的“高傲”具体指什么？

4.听一听鹅的叫声（播放音频），想象一下，这只白鹅仿佛在呵斥什么？（引导学生想象，如呵斥陌生人不要靠近，呵斥别的小动物等）

5.指导朗读：读出鹅叫声的严肃郑重和高傲的语气。

（四）课堂小结，布置作业

1.这节课我们初步认识了这只高傲的白鹅，感受了它独特的叫声。作者是如何把叫声写得这么生动的？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*观察自己熟悉的一种小动物，看看