2026届上海徐汇区高三一模语文作文导写及范文（精校）.pdfVIP

上海市徐汇区2026年高三一模语文作文导写与范文精析

【资源说明】

本资源是对2026高三一模徐汇区作文题解析及范文，从题目类型、关键词、界定概念、

漂亮标题、素材积累及佳作展示等方面解析。展示4篇佳作。1篇68分，2篇65分，1篇63

分。且每篇都有老师的简析。

【原题呈现】

23.作文（70分）

人的获得感主要来自于与世界建立的关系吗？请写一篇文章谈谈你的认识与思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

【写作指导】

1.题目类型：思辨型

2.关键句：“人的获得感主要来自于与世界建立的关系吗？”

3.界定概念：

获得感：指个体在实现目标、满足需求或经历成长后产生的主观满足感、价值确认感与存

在充实感。它既包含物质层面的拥有（如获得物品、职位），更指向精神层面的认同（如被理

解、自我实现、意义感）。关键区分：获得感≠单纯“得到”，而是“得而有感”——必须经过主

体的情感确认与价值内化。

与世界建立的关系：包括人与他人（亲情、友情、社会认同）、人与自然（审美体验、生

态归属）、人与知识/文化（学习、创造）、人与制度（参与、贡献）等多重维度。但需警惕：

关系是媒介，不是目的；是条件，不是充分条件。

“主要来源于”：命题焦点在于“主次之辨”。承认关系的重要性，但质疑其是否构成“主要”

甚至“唯一”来源，强调内在主体性、价值观自觉、自我对话才是获得感的根基。

路径一：获得感的真正源头是“我”而非“他者”

外部关系只是触发条件，真正的满足感来自内心对价值的确认。

如《小王子》：“正是你为玫瑰花费的时间，才使你的玫瑰变得如此重要。”

若无内在认同，再多关系也只是空壳（如《局外人》默尔索）。

路径二：当代社会对“获得感”的异化

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工具理性盛行，获得感被简化为点赞数、消费能力、职位头衔等外在指标；

人沦为“关系网络中的节点”，失去对真实需求的感知（《美丽新世界》式幸福幻觉）。

路径三：向内深耕：获得感的可持续源泉

自我认知、精神成长、价值坚守带来的满足更持久、更不可剥夺；

如陶渊明“乐琴书以消忧”，史铁生“在地坛中与自己和解”。

路径四：平衡之道：内外兼修

不否定关系之价值，但强调以我为主，为我所用；

如虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风”——高度决定回响，而非依赖外力。

4.漂亮标题

①非是藉秋风

②向内深交

③回看自我之圆

④万物天平，细韧蛛丝

⑤获得感的根，在心不在网

⑥我的玫瑰，不靠春风

5.素材积累

文学：

《小王子》：“驯养”理论——关系因投入而珍贵；

《局外人》：无情感共鸣的关系无法带来满足；

《我与地坛》：在孤独中重建自我价值。

哲学：

加缪《西西弗神话》：幸福源于对荒诞的清醒承担；

马斯洛需求层次：自我实现是最高获得感；

庄子“独与天地精神往来”。

历史人物：

陶渊明归隐：拒斥外部评价体系，自得其乐；

梭罗《瓦尔登湖》：简朴生活中的丰盈；

许倬云：“向内走，安顿自己”。

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现代现象：

社交媒体“表演式满足”；

“内卷”下的虚假获得感；

心理学“自我决定理论”（自主性、胜任感、归属感）。

【佳作展示】

1.非是藉秋风（68分）

①当今社会，越来越多的人开始追求生活中的“获得感”。有人认为其主要源于与世界

建立的关系，我以为不尽然。（开篇直引材料，立场鲜明，“我以为不尽然”巧妙设疑，引发读

者兴趣，奠定思辨基调。）

②“获得感”即人们在达成某种目的或成就时感受到的物质或精神上从充盈，一种满足

与自得。如今人们常常在生活中体验获得感，无论是简单的获得渴求已久的事物，还是结识新

朋友，汲取新知识，都能带来充盈。于是人们将其视作与世界互动的必然结果。诚然，在与世

界建立关系的过程中，我们获得更丰盈的物质，得以见识广阔无垠的繁华世界；我们于浩瀚

的知识海洋中溯游，得到更开阔的视野。在与人、与万物的“交流”中，我们得以获得丰富的资

源。（先承认“关系论”的合理性，列举具体场景，体现思辨的包容性与现实感，为后文转折蓄

势。）

③然而，与世界建立关系不意味着获得感的必然产生。一个冷漠无情的人，即便与再多

人建立友谊也无法获得充盈，而是如同加缪笔下的“局外人”默尔索一般游离