2026届上海黄埔区高三一模语文作文导写及范文（精校）.pdfVIP

上海市黄浦区2026年高三一模语文作文导写与范文精析

【资源说明】

本资源是对2026高三一模黄浦区作文题解析及范文，从题目类型、关键词、界定概念、

漂亮标题、素材积累及佳作展示等方面解析。展示4篇佳作。1篇65分，1篇64分，2篇63

分。且每篇都有老师的简析。

【原题呈现】

23.作文（70分）

有人说：“在隆冬，我终于明白，我身上有一个不可战胜的夏天。”这句话藏着自然与心灵

的呼应，也藏着境遇与内心的对话，还藏着……

这句话引发你怎样的联想与认识？请写一篇文章。

要求：（1）自选角度；（2）自拟题目；（3）自选文体；（4）不少于800字。

【写作指导】

1.题目类型：思辨型

2.关键句：“在隆冬，我终于明白，我身上有一个不可战胜的夏天”

3.界定概念：

隆冬：表层指严寒季节，深层象征人生或时代的极端困境——如政治压迫、精神迷失、存在荒

诞、社会异化、价值崩塌等。它是外在的、压迫性的、看似无解的“绝境”。

夏天：表层指温暖、繁盛、光明的季节，深层象征人内在的希望、信念、热情、创造力、道德

勇气与生命韧性。

不可战胜：强调其自主性、恒常性与超越性——不因外部环境而消亡。

终于明白：指一种顿悟式的精神觉醒，是在经历痛苦、反思、挣扎后对自我本质的确认。

这一“明白”不是被动承受，而是主动建构。

路径一：隆冬是夏天的试金石

困境激发潜能，唯有在至暗时刻，人才真正看清自己内心的光。

如屈原放逐赋《离骚》，司马迁受刑著《史记》，加缪笔下西西弗推石上山却依然幸福。

路径二：夏天先于隆冬存在

坚韧并非苦难“造就”，而是人本有的精神禀赋；苦难只是“唤醒”而非“创造”。

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如但丁心中早有贝雅特丽齐之光，方能穿越地狱；苏轼胸中自有“浩然之气”，故能笑对贬谪。

路径三：超越二元对立——四季皆可耕心田

真正的“不可战胜”，是无论身处何种境遇，都能保持内在丰盈。

如汪曾祺“与门口的花坐一会”，在平凡中见永恒；王阳明“心外无物”，心即宇宙。

4.漂亮标题

①隆冬旷野，耕种夏天

②严冬愈寒，我心弥坚

③回头看，夏天就在那里

④无需隆冬，我自有夏

⑤在冰封处，燃起心火

⑥四时皆春，心自向阳

5.素材积累

哲学：

加缪《西西弗神话》——“登上顶峰的斗争本身足以充实人的心灵”；尼采“那些杀不死我的，

使我更强大”。

文学：

屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”

苏轼《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

海明威《老人与海》：“人可以被毁灭，但不能被打败。”

历史人物：

司马迁忍辱著史；文天祥狱中作《正气歌》；曼德拉27年牢狱不改其志。

现代思想：

弗兰克尔《活出生命的意义》：即使在集中营，人仍可选择态度；

汪曾祺散文：在日常微物中安顿心灵。

传统文化：

《周易》：“天行健，君子以自强不息”；

孟子：“生于忧患，死于安乐”（但需辩证看待）。

【佳作展示】

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1.隆冬旷野，耕种夏天（65分）

“宁溢死以流亡兮，吾不忍为此态也！”在极致严寒、无人可依的隆冬，屈原以不屈的姿

态印证了加缪那句“在隆冬，我终于明白，我身上有一个不可战胜的夏天”。我想，隆冬般的

境遇更能彰显一个人内心盛夏的不朽。（开篇以屈原《离骚》名句与加缪箴言形成跨时空对

话，迅速切入核心意象，既点明“隆冬”象征极端困境，“夏天”代表精神不屈，又以“彰显不朽”

确立全文价值立场，文气高古而思辨鲜明。）

究其象征义，“隆冬”指外界黑暗、困苦的逆境，是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”

的极寒，而“夏天”则指温暖、乐观、希望和生生不息，是人们迸发出的“长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海”。“不可战胜”意味着“夏天”的炽热暖阳对“隆冬”冰雪的消融。（精准界定关

键词的双重含义——自然季节与精神隐喻，并巧妙化用李白诗句构建情感张力，使抽象概念具

象可感，逻辑清晰，语言富有诗意。）

为何强调“终于明白”？这是由于艰难与痛苦比顺境更能淬炼出“不可战胜”的灵魂。恰

如温室里长大的花朵不堪一夜风雨，未曾感觉到痛苦的个体，无法发出惊人的一鸣。在隆冬，

苏轼也曾“哀吾生