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师德师风自查报告及整改措施(3篇)

在教育教学工作中，我始终坚持以立德树人为根本任务，将师德师风建设摆在首要位置。通过深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，对照优秀教师的先进事迹，结合自身教育实践，现从思想认识、教育教学、师生关系、个人修养等方面进行深刻自查。

在教育情怀方面，虽然能够坚守教育初心，但在面对教育改革的新形势时，创新意识有待加强。例如，在课堂教学中，有时仍沿用传统讲授模式，对学生主体地位的发挥不够充分，未能完全实现从知识传授者向学习引导者的角色转变。在处理学生课堂违纪问题时，曾出现过简单批评教育的情况，缺乏耐心倾听学生内心想法的细致环节，这反映出教育智慧和育人艺术的不足。

专业素养提升方面存在明显短板。面对新课标提出的核心素养培养要求，自身知识结构更新滞后，特别是在跨学科整合教学方面能力欠缺。上学期讲授《科学》课程中环境保护单元时，仅局限于教材内容的讲解，未能有效结合本地环境污染案例开展项目式学习，导致学生学习兴趣不高。课后作业批改存在形式化倾向，对学生解题思路的批注不够具体，未能充分发挥作业的诊断反馈功能。

家校沟通机制不够健全。在与家长交流时，往往侧重学生成绩反馈，对学生品德养成、心理健康等方面的沟通较少。上学期班级一名留守儿童出现情绪波动，未能及时与家长共同分析原因，错失了早期干预的机会。此外，在家长会组织中，缺乏对家庭教育方法的系统指导，未能形成家校协同育人的合力。

自我约束方面存在松懈现象。曾因参加教研活动迟到，虽事后向组织者说明情况，但反映出时间观念不强的问题。在社交媒体使用中，虽然能够遵守网络行为规范，但对一些教育热点问题的评论不够审慎，存在情绪化表达的倾向。个人专业发展规划不够清晰，近三年来未系统研读教育理论专著，教学反思记录不够连贯。

针对以上问题，深刻反思其根源主要在于：一是理想信念有所弱化，对教育事业的使命感随教龄增长出现疲劳感；二是专业发展动力不足，满足于完成基本教学任务，缺乏追求卓越的精神；三是育人理念存在偏差，有时过于关注教学成绩，忽视了学生全面发展的需求；四是自我要求标准降低，未能始终以最高标准严格约束言行。

为此，制定以下整改措施：

第一，筑牢思想根基，强化使命担当。建立每日学习制度，每天晨读30分钟教育经典著作，重点研读《习近平总书记教育重要论述讲义》《陶行知教育文集》等，每周撰写不少于1000字的学习心得。积极参加学校组织的师德师风专题培训，主动结对帮扶1名青年教师，在传帮带过程中提升自身师德修养。每学期参与1次红色教育基地实地研学，重温教育初心，坚定育人使命。

第二，革新教育理念，提升教学实效。系统学习新课标理念，报名参加跨学科教学能力提升专题网络课程，每周投入4小时学习时间，本学期完成3个跨学科教学案例设计。改进课堂教学模式，推行问题导向-合作探究-成果展示的教学流程，每节课保证学生自主探究时间不少于15分钟。建立作业三级批改制度，基础题全批全改，提高题重点批改，创新题面批面改，每周至少进行2次典型错题集中评讲。

第三，优化育人方式，促进全面发展。实施一生一档成长跟踪计划，为每位学生建立包含性格特点、兴趣爱好、学业进展、心理状况的成长档案，每周与2名学生进行深度谈心，每月撰写1份班级育人案例分析。开设每周微班会，围绕生命教育、责任担当、心理健康等主题设计系列课程，增强德育的针对性和实效性。建立家校共育微信群，每周推送1篇家庭教育指导文章，每月组织1次线上家长学堂，每学期开展2次亲子实践活动。

第四，严守职业底线，树立良好形象。制定《个人师德师风行为规范》，涵盖课堂教学、师生交往、家校沟通、网络言论等8个方面共20条具体要求，张贴在办公桌前时时警醒。严格执行双减政策，坚决杜绝有偿补课行为，主动接受家长和社会监督。规范社交媒体使用，发布教育相关内容前进行三思审核（思内容是否合规、思影响是否积极、思表达是否恰当），坚决抵制网络谣言和不当言论。

第五，坚持终身学习，实现专业成长。制定三年发展规划，明确每年研读5本专业书籍、发表1篇教学论文、参与1项课题研究的目标。加入3个市级以上教学研究社群，每月参加1次线上学术交流活动，及时了解教育改革前沿动态。坚持教学反思常态化，建立电子反思日志，每日记录教学得失，每周进行1次教学录像自我分析，每月开展1次教学方法创新尝试。

通过本次自查整改，深刻认识到师德师风建设永远在路上。在今后的工作中，我将以四有好老师标准严格要求自己，把立德树人作为根本任务，以更加饱满的热情、更加务实的作风、更加精湛的业务，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献全部力量。在日常教育教学中，我会特别注意教育公平的问题，确保每个学生都能得到平等的关注和发展机会。比如，在课堂提问环节，会有意识地兼顾不同层次的学生，避免只关注成绩优异的学生。在小组合作学习中，合