部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》教案.docxVIP

部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》教案

一、课文解读

《白杨礼赞》是现代作家茅盾的经典散文名篇。文章以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树为象征，热情歌颂了北方农民在民族解放斗争中所表现出的朴质、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。本文不仅是一曲对普通劳动者的颂歌，更是一篇寓意深刻、鼓舞人心的战斗檄文。其语言凝练有力，象征手法运用娴熟，情感炽烈饱满，是培养学生语感、提升审美鉴赏能力、进行爱国主义教育的优秀范本。

二、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠”等，把握其在具体语境中的含义和表达效果。

*有感情地朗读课文，整体感知文章内容，把握白杨树的形象特征。

*理解本文托物言志、象征手法的运用，把握白杨树的象征意义。

*学习本文由景及情、由物及人的写作思路，体会关键语句的含义。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会作者的情感变化和文章的语言气势。

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生深入分析白杨树的象征意义，理解文章主旨。

*引导学生联系时代背景，品味文章所蕴含的民族精神和时代内涵。

3.情感态度与价值观：

*感受白杨树的不平凡，学习白杨树所象征的朴质、坚强、力求上进的精神品质。

*激发学生对平凡而伟大的劳动者的崇敬之情，培养爱国主义情感和积极向上的人生态度。

三、教学重难点

1.教学重点：

*理解白杨树的象征意义，把握文章主旨。

*学习本文托物言志、象征的写作手法。

2.教学难点：

*体会作者如何层层深入地揭示白杨树的象征意义。

*理解特定时代背景下作者所寄托的思想情感，并将其与现实生活相联系，激发学生的共鸣。

四、教学方法

诵读法、情境教学法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、白杨树图片、相关视频资料、重点问题等）。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和疑难句，初步了解作者及写作背景。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（图片导入）：展示几幅不同树木的图片（如垂柳、松树、梅花、白杨树等），引导学生说说对这些树木的印象。当展示到白杨树图片时，提问：“同学们，看到这些生长在西北高原上的白杨树，你们有什么感受？今天，我们就一同走进茅盾先生的《白杨礼赞》，看看他是如何赞美白杨树的。”

*方式二（背景导入）：简要介绍本文的写作背景（抗日战争时期，作者从新疆奔赴延安途中所见所感），提问：“在那样一个风雨如晦的年代，一株普通的白杨树为何能引发茅盾先生如此强烈的赞美之情？让我们一同探寻其中的奥秘。”

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的感情基调。

2.字词检查：多媒体出示重点字词（如：恹恹、坦荡如砥、虬枝、婆娑、秀颀、鄙视等），指名认读并解释，教师适时纠正。

3.梳理文脉：

*提问：作者对黄土高原的总体印象是什么？（“单调”）后来为何又“惊奇地叫了一声”？（因为看到了白杨树）

*提问：作者是如何赞美白杨树的？找出文中直接赞美白杨树的关键句。（“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”）

*引导学生思考：这些赞美句在文中反复出现，有何作用？（奠定感情基调，强调白杨树的“不平凡”，引出下文对其不平凡之处的具体描绘和赞颂。）

（三）精读品析，探究特征（约15分钟）

1.聚焦“不平凡”：引导学生细读课文第4至第6自然段，思考：作者从哪些方面描写了白杨树的外形？突出了它怎样的特征？

*小组讨论：学生分组讨论，圈点勾画相关词句，概括白杨树的外形特征。

*交流反馈：

*干：“笔直的干，笔直的枝”——正直、挺拔。

*枝：“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”——团结、进取。

*叶：“片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”——积极向上。

*皮：“光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”——质朴、有生气。

*教师小结：作者通过对干、枝、叶、皮的细致描绘，展现了白杨树“力争上游”“倔强挺立”的外形特征，赋予了它人格化的魅力。

2.品味语言：引导学生品味文中富有表现力的词语和句子。

*如：“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。”（“扑”字的妙处，动态感强，写出了高原的广阔无垠