四年级上册阅读教学计划.docxVIP

四年级上册阅读教学计划

一、指导思想

本年级阅读教学将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，尤其注重发展学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解能力。教学中，将坚持以生为本，激发学生的阅读兴趣，引导学生在丰富的阅读实践中掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯，初步感受语言文字的魅力，积累语言素材，为提升整体语文素养奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们能够独立朗读课文，读懂浅显的童话故事和记叙文，并对阅读产生了一定的兴趣。然而，学生个体差异较为明显，部分学生阅读速度较慢，理解停留在表面，缺乏深度思考和主动探究的意识；对于文章中关键词句的含义、段落间的联系以及作者表达的思想感情等方面的把握尚有不足。同时，学生的阅读习惯，如默读的专注度、边读边思考的习惯等仍需加强。本学期将针对这些特点，有的放矢地进行教学引导。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识并掌握本学期要求的生字，能联系上下文和生活实际理解词语的意思，部分词语能尝试运用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，逐步提高默读的速度和质量，能做到边读边思考，初步养成不动笔墨不读书的习惯（如圈点勾画）。

3.能联系上下文理解句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步体会课文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

4.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

5.学习浏览，能根据需要搜集有关信息。培养初步的搜集和处理信息的能力。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

（二）过程与方法目标

1.引导学生在阅读过程中，学习运用联系上下文、借助工具书、请教他人等方法理解字词和句子。

2.鼓励学生在阅读中积极思考，主动提问，乐于与同学交流自己的阅读感受和见解。

3.指导学生学习概括课文主要内容的基本方法，如要素串联法、段意合并法等。

4.培养学生积累好词佳句、精彩段落的习惯，并尝试进行简单的摘抄和批注。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生浓厚的阅读兴趣，使学生乐于阅读，感受阅读的乐趣。

2.通过阅读不同题材、不同主题的文章，引导学生感受生活的美好，体会人间真情，培养积极乐观的人生态度。

3.初步培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.在阅读中培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发表独特的见解。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.指导学生理解课文中重点词语和关键句子的含义，体会其表达效果。

2.培养学生把握课文主要内容、概括段意和文章中心思想的能力。

3.引导学生初步体会课文表达的思想感情，感受人物的美好品质。

4.培养学生良好的阅读习惯，特别是默读习惯和边读边思考的习惯。

（二）教学难点

1.理解含义深刻的句子，体会其深层含义。

2.学习通过人物的言行体会人物的思想品质和情感变化。

3.掌握概括课文主要内容的方法，并能灵活运用。

4.引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中，实现自主阅读。

五、教材分析

本册教材的阅读部分，选文题材广泛，内容丰富，既有反映自然风光、民俗风情的，也有展现科学探索、人物故事的，还有蕴含人生哲理的。体裁多样，包括记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。教材注重培养学生的阅读能力，安排了一系列有助于提升阅读技能的训练点，如理解词语的方法、把握主要内容的方法、体会思想感情的方法等。课文语言规范生动，富有感染力，适合进行朗读训练和语言积累。教师应深入钻研教材，把握每篇课文的训练重点，将阅读方法的指导融入到课文教学之中。

六、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音乐、故事导入等多种方式创设教学情境，激发学生的阅读兴趣和学习主动性。

2.朗读感悟法：重视朗读训练，通过范读、指名读、分组读、齐读、默读等多种形式，引导学生在朗读中理解文意，体会情感，培养语感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生围绕问题展开阅读思考，鼓励学生大胆质疑，主动探究。

4.讨论交流法：组织学生进行小组讨论或全班交流，分享阅读感受，碰撞思维火花，在互动中深化理解。

5.读写结合法：结合阅读内容，适时安排小练笔、仿写、续写等练习，以读促写，以写助读，提升学生的语言运用能力。

6.方法指导法：在阅读过程中有意识地渗透阅读方法的指导，如如何默读、如何找中心句、如何概括段意、如何体会人物情感等，并引导学生尝试运用。

7.多媒体辅助法：合理运用多媒体课件、音视频资料等，增强教学的直观性和趣味性