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三年级英语教学年度工作计划范例

一、指导思想

本年度三年级英语教学工作，将紧密围绕新课程标准的核心要求，结合三年级学生的年龄特点与认知规律，以培养学生的英语核心素养为根本目标。教学过程中，将注重激发学生学习英语的持久兴趣，创设积极、互动的教学氛围，引导学生在真实的语言情境中感知、理解和运用语言，初步形成良好的英语学习习惯，为后续的英语学习奠定坚实基础。同时，关注学生的个体差异，力求让每个学生都能在原有基础上获得进步与发展，体验学习的乐趣与成功的喜悦。

二、学生情况分析

三年级学生正处于语言学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，参与活动的积极性较高。他们在小学低年级阶段可能接触过一些简单的英语歌曲、儿歌或日常用语，具备一定的语言感知能力，但系统性的英语知识储备相对匮乏。部分学生可能存在注意力不易持久、学习习惯尚未完全养成等特点。因此，教学中需多采用直观形象的教学手段，设计富有趣味性和挑战性的活动，吸引学生的注意力，培养其专注度和参与度，同时注重学习方法的引导和良好习惯的培养。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.能听懂、会说、认读本学期所学的单词，并能初步运用核心词汇进行简单的交流和描述。

2.能听懂简单的课堂指令并做出相应反应；能听懂简单的对话和小故事。

3.能运用所学句型进行简单的日常问候、自我介绍、询问个人信息（如姓名、年龄等）及谈论身边熟悉的事物（如颜色、数字、动物、食物等）。

4.能正确认读和书写26个英文字母的大小写，并初步了解字母在单词中的发音。

5.能学唱若干首简单的英文歌曲和歌谣，能看懂简单的简笔画或图片信息。

（二）过程与方法

1.通过游戏、竞赛、角色扮演、小组合作等多种教学形式，引导学生在玩中学、学中用，体验学习过程的乐趣。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助图片、实物等理解词义，尝试模仿录音纠正发音。

3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习新知识，初步形成有效的学习策略。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂活动，敢于开口说英语。

2.培养学生积极参与、大胆尝试、乐于合作的学习态度。

3.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

4.培养学生热爱学习、热爱生活的积极情感。

四、教学主要内容

1.字母教学：26个英文字母的认读、发音及大小写规范书写。

2.词汇教学：本学期所学话题范围内的核心词汇，包括数字、颜色、常见动物、水果、食物、文具、身体部位、家庭成员、交通工具等。

3.句型教学：

*问候与回应：Hello/Hi.Goodmorning/afternoon/evening.Goodbye/Bye.

*自我介绍与询问姓名：Im...Whatsyourname?Mynames...

*询问物品及颜色：Whatsthis/that?Itsa...Whatcolourisit?Its...

*数量表达：Howmany...?One,two...

*简单指令：Standup.Sitdown.Openyourbook.Closeyourbook.Lookat...Listento...

4.功能意念项目：打招呼、告别、介绍、询问、指令、感谢等。

5.歌曲与歌谣：学习与教学内容相关的英文歌曲和简单歌谣，辅助词汇和句型的学习与巩固。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.26个英文字母的认读、发音及规范书写。

2.核心词汇的认读、理解和初步运用。

3.基本句型的理解和在情境中的口头运用。

4.培养学生良好的听、说习惯和学习兴趣。

（二）教学难点

1.部分字母及单词的正确发音，如/θ/,/e/,/r/等音的初步感知与模仿。

2.字母大小写的规范书写及字母在单词中的初步发音规律。

3.句型的灵活运用，能在简单情境中进行初步的交流。

4.培养学生开口说英语的自信心和积极性。

六、教学措施与方法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，在学习食物词汇时，可创设“餐厅点餐”的情境。

2.游戏教学法：设计丰富多样的课堂游戏，如“Bingo”,“Whatsmissing?”,“Simonsays”,“猜谜语”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.TPR（全身反应法）：通过模仿、动作、表情等体态语言辅助教学，帮助学生理解和记忆语言知识，尤其适用于低年级学生。

4.直观教学法：充分利用实物、图片、卡片、简笔画、多媒体课件等直观教具，化抽象为具体，降低学习难度。

5.任务型教