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高职院校人才培养体系的创新与迭代优化

说明

数字素养是新质生产力的重要基础，高职院校应将数字技术基础课程作为公共必修模块纳入专业培养体系。课程内容需涵盖数据处理、智能工具应用、数字化工作流程理解等基础能力，为后续智能化技能学习奠定共通底座。内容设计需注重可迁移性，使学生能够在不同专业领域灵活运用数字化工具。

传统评价以知识掌握为主，与新质生产力强调的创新与技术应用不完全适配。课程评价体系需设定能力导向指标，包括技术操作能力、数字化工具应用能力、流程创新能力、问题解决能力等，并关注学生在项目任务中的创新思维和综合表现。

数据驱动是新质生产力的关键