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古诗文《长恨歌》教学课件及练习题

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生深入理解《长恨歌》的思想内涵和艺术特色，把握诗歌的叙事脉络和情感基调。

*掌握诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够疏通文意，准确翻译关键段落。

*赏析诗中精彩的人物描写、情景交融的艺术手法及富有表现力的语言。

*了解白居易的生平、创作主张及其在文学史上的地位。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、文本细研、合作探究等方式，引导学生主动参与，培养其独立阅读和鉴赏古典诗词的能力。

*引导学生联系历史背景，理解作品的时代意义和作者的创作意图。

*鼓励学生对诗歌的主题、人物命运进行个性化解读，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观：

*感受诗歌所蕴含的深沉的爱情悲剧力量，理解个人情感与国家命运之间的复杂关系。

*认识到统治者个人行为对国家兴衰的影响，汲取历史教训。

*体会古典诗歌的艺术魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱和敬畏之心。

二、教学重难点

1.教学重点：

*梳理诗歌的叙事线索，理解唐玄宗与杨贵妃爱情故事的发展脉络。

*赏析诗中刻画人物形象的方法，特别是杨贵妃的形象塑造。

*品味“汉皇重色思倾国”、“渔阳鼙鼓动地来”、“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”等关键诗句的含义及艺术效果。

*理解诗歌“婉转曲折”的艺术表现手法。

2.教学难点：

*对诗歌主题思想的把握：如何理解诗歌中“讽喻”与“感伤”（或“爱情歌颂”）的双重意蕴？白居易创作此诗的真实意图何在？

*如何看待唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧：个人情感与社会责任的冲突。

*理解诗歌中浪漫主义手法（如仙境部分）的运用及其作用。

三、教学方法与课时安排

1.教学方法：

*诵读法：范读、齐读、个别读、默读相结合，引导学生在诵读中体会情感、把握节奏。

*讨论法：设置问题情境，组织学生进行小组讨论和全班交流。

*点拨法：教师在关键处进行启发、引导和总结。

*情境创设法：利用图片、音乐或相关影视片段辅助教学，增强直观感受。

*比较阅读法（可选）：与其他描写李杨爱情的作品进行比较。

2.课时安排：建议3课时（可根据学生实际情况调整）

四、教学过程设计

第一课时：导入与整体感知

1.导入新课（约5分钟）：

*提问：同学们，提到中国古代的爱情悲剧，你们会想到哪些故事？（引导学生说出牛郎织女、梁山伯与祝英台等）

*引入：今天我们学习一首同样感人至深，甚至可以说是千古绝唱的爱情悲剧长诗——白居易的《长恨歌》。（板书课题及作者）

*简介作者白居易及其创作主张（“文章合为时而著，歌诗合为事而作”），并简要介绍《长恨歌》的创作背景和题材来源（历史事件与民间传说）。

2.初读感知（约20分钟）：

*听范读：播放配乐朗诵或教师范读，学生注意字音、节奏和情感。

*学生自由朗读：要求读准字音，初步把握句读。教师巡视，纠正读音。

*梳理字词：学生借助注释，圈点勾画，初步疏通文意，提出疑难字词。

*字词梳理与检查：针对学生提出的或预设的重点字词（如“倾国”、“御宇”、“凝脂”、“云鬓”、“鼙鼓”、“霓裳羽衣”、“耿耿”、“踌躇”、“辗转”、“虚无缥缈”等）进行讲解。

3.再读梳理脉络（约15分钟）：

*学生快速默读全诗，思考：这首诗主要讲述了一个怎样的故事？可以分为几个部分？

*师生共同讨论，梳理叙事线索，划分结构层次（建议分为：定情与欢爱（开头至“缓歌慢舞凝丝竹”）——变乱与诀别（“渔阳鼙鼓动地来”至“回看血泪相和流”）——思念与寻觅（“黄埃散漫风萧索”至“魂魄不曾来入梦”）——仙境重逢与长恨（“临邛道士鸿都客”至结尾））。

*明确各部分核心内容，初步感知诗歌情感基调的变化。

第二课时：文本研习与重点赏析（上）

1.复习回顾（约5分钟）：

*提问：上节课我们梳理了《长恨歌》的叙事脉络，谁能简要复述一下诗歌的主要情节？

2.研习第一、二部分：定情与欢爱，变乱与诀别（约35分钟）：

*第一部分：定情与欢爱

*重点研读“汉皇重色思倾国”至“缓歌慢舞凝丝竹”。

*提问：诗歌如何描写杨贵妃的美貌？运用了哪些手法？（“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”——对比、夸张；“温泉水滑洗凝脂”——细节；“云鬓花颜金步摇”——外貌）

*提问：唐玄宗对杨贵妃的宠爱体现在哪些方面？（“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”、“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”、“金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春”、“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”）

*讨论：这部分仅仅是写李