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小学语文一年级下册《美丽的小溪》教学方案

一、课题名称

美丽的小溪

二、年级

一年级下册

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《美丽的小溪》是一篇充满童趣和画面感的写景散文。课文以儿童的视角，生动形象地描绘了小溪的清澈、活泼以及溪边美丽的景色和快乐的小动物们。语言简洁明快，富有节奏感，多处运用了比喻、拟人的修辞手法，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。

本篇课文位于一年级下册，是学生在积累了一定识字量和初步阅读能力后的一篇写景训练范文。学习本文，不仅能让学生感受大自然的美丽，激发热爱自然的情感，还能引导学生学习观察景物的方法，积累优美的词句，培养语感，为后续的看图写话和习作打下基础。同时，文中对小动物的描写，也渗透了人与动物和谐相处的理念。

五、学情分析

一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经掌握了汉语拼音，认识了一定数量的汉字，具备了初步的独立阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜爱大自然中的花草树木和小动物。

在认知特点上，他们以具体形象思维为主，注意力持续时间相对较短，容易被生动的画面和有趣的故事吸引。因此，教学中应多运用直观教学手段，如图片、音频、视频等，创设生动的教学情境，调动学生的多种感官参与学习。

在学习习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于朗读和表达，但在倾听习惯、有序发言以及将所学知识进行迁移运用方面仍需加强。对于写景类文章，学生可能对如何抓住景物特点进行描述的方法还比较模糊，需要教师加以引导和点拨。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习用“像……一样”说句子，初步感知比喻句的妙处。

*学习观察图画和课文，能说出小溪和溪边的美丽景色。

2.过程与方法：

*通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词。

*通过看图、想象、朗读、表演等方式，理解课文内容，感受小溪的美丽。

*在教师的引导下，学习积累好词佳句，并尝试运用。

3.情感态度与价值观：

*感受小溪的美丽景色和大自然的神奇，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的所见所闻所感。

七、教学重难点

*教学重点：

*认识并掌握本课的生字词。

*有感情地朗读课文，感受小溪的美丽。

*教学难点：

*理解文中描写小溪和溪边景色的优美词句，体会比喻句的形象生动。

*学习观察和描述景物的方法，尝试用自己的话说说喜欢的景色。

八、教学准备

*教师：多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频、视频片段）、生字词卡片、小溪场景简笔画（或板贴）。

*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

九、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢大自然吗？（预设：喜欢）大自然中有许多美丽的景色，有高高的mountains，清清的rivers。今天，老师要带大家去认识一位特别美丽的朋友，它唱着歌，叮叮咚咚地向我们走来，它是谁呢？（板书课题：美丽的小溪）

2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你想知道什么？（预设：小溪是什么样的？小溪为什么美丽？小溪边有什么？）

设计意图：通过亲切的谈话和情境的创设，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入课题，并培养学生的问题意识。

(二)初读课文，整体感知(约10分钟)

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，初步感受课文内容和语气。

2.自读课文：学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，圈出生字新词。

3.同桌互读：同桌互相朗读课文，纠正字音，互相鼓励。

4.检查初读：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“溪、清、游、唱、亮”等字的读音）

*分段指名朗读课文，师生共同评议，重点纠正读错的字音和不通顺的句子。

*引导学生说说：课文主要写了小溪的什么？你觉得小溪美吗？

设计意图：让学生在多种形式的朗读中，初步感知课文内容，扫清字词障碍，培养自主阅读能力和合作学习精神。

(三)再读课文，学习生字(约15分钟)

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：小溪是什么样的？（引导学生找出句子：“小溪弯弯曲曲，清清的溪水唱着歌，哗哗地向前流。”）

*学习生字“溪、清、唱、弯、曲”。

*“溪”：注意右边是“奚”，引导学生用熟字加偏旁或编儿歌的方法记忆（如：“奚”字加三点水，溪水潺潺流）。

*“清”：三点水旁