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古文默写教学方案与练习题

一、教学方案

（一）教学目标

1.知识与技能：学生能够准确背诵并默写指定的古文篇目，掌握其中的重点字词、名句及特殊句式。理解古文默写的基本要求，如字迹工整、无错别字、句读清晰。

2.过程与方法：通过诵读、理解、归纳、练习等多种方式，引导学生掌握科学的记忆方法，提升古文默写的准确性和效率。培养学生自主学习、合作探究的能力，学会总结默写中的常见错误并加以纠正。

3.情感态度与价值观：感受古文的语言魅力和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。培养学生严谨认真的学习态度和坚韧不拔的毅力。

（二）教学重点与难点

1.教学重点：

*重点古文篇目的背诵与准确默写。

*易错字、通假字、古今异义词、特殊句式的正确书写。

*名句的理解与记忆。

2.教学难点：

*如何引导学生在理解的基础上进行有效记忆，避免死记硬背。

*克服学生在默写中常见的错别字、漏字、添字现象。

*帮助学生掌握长难句的默写技巧。

（三）教学策略与方法

1.夯实基础，理解为先：

*课前预习：要求学生预习指定篇目，结合注释疏通文意，初步理解文章主旨和写作思路。

*课堂讲解：教师对重点字词、句子结构、篇章脉络进行梳理和讲解，帮助学生扫清理解障碍。强调“义”对“形”的支撑作用，理解了意思，默写才能更准确。

2.诵读涵泳，培养语感：

*范读引领：教师进行富有感情的范读，引导学生注意字音、节奏、停顿和语气。

*多种形式诵读：组织学生进行个别读、齐读、分组读、配乐朗读、分角色朗读等，让学生在反复诵读中体会古文的韵律美和气势，加深记忆。

3.科学记忆，温故知新：

*分段记忆法：将较长的篇目按内容或结构分成若干段落，逐段攻克，再整合全篇。

*关键词记忆法：找出每句或每段的核心关键词、中心句，以此为支点进行联想记忆。

*思维导图法：引导学生绘制文章结构或思想内容的思维导图，理清逻辑关系，辅助记忆。

*及时复习：遵循记忆规律，引导学生在背诵后及时默写，并进行周期性复习（如当日复习、次日复习、周复习等），强化记忆效果。

4.归类整理，强化薄弱：

*易错字集锦：引导学生将默写中常出错的字进行整理、归类（如形似字、音近字、义近字、通假字等），分析错误原因，重点攻克。

*名句分类：将不同主题的名句（如写景、抒情、哲理、劝勉等）进行分类整理，便于比较和记忆。

*建立错题本：要求学生将自己默写中的错题记录下来，注明错误之处和正确写法，时常翻阅。

5.规范书写，注重细节：

*强调书写规范：要求学生用正楷或行楷书写，字迹清晰、工整、美观，不写连笔字、潦草字。

*注意标点符号：指导学生正确使用古文的标点符号，特别是句读的准确划分。

*卷面整洁：培养学生良好的书写习惯，保持卷面整洁，避免涂改。

（四）教学过程建议

1.导入：以相关的历史故事、文化背景或名句赏析导入，激发学生学习兴趣。

2.初读感知：学生自由朗读，教师纠正字音、停顿。

3.精读理解：逐字逐句讲解，疏通文意，分析结构，把握主旨。

4.诵读背诵：采用多种诵读方式，引导学生熟读成诵。

5.尝试默写：学生在理解和背诵的基础上进行初步默写，教师巡视指导。

6.反馈订正：对学生的默写情况进行批改，重点讲解共性错误，学生自行订正。

7.巩固提升：通过变式练习、拓展练习等方式，强化记忆，提升能力。

8.总结拓展：总结本课学习内容，布置相关的拓展阅读或练习。

二、练习题

（一）基础过关型（请在横线上默写指定内容）

1.《论语·学而》：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？________________，不亦君子乎？”

2.《孟子·得道多助，失道寡助》：故曰：域民不以封疆之界，________________，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，________________。

3.诸葛亮《出师表》：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，________________，________________，由是感激，遂许先帝以驱驰。

4.陶渊明《桃花源记》：土地平旷，屋舍俨然，________________。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。________________，并怡然自乐。

5.李白《行路难》（其一）：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，________________。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？____________