8.1 电磁感应现象 教学课件 2025-2026学年教科版九年级物理上册.pptxVIP

第1节电磁感应现象第八章电磁相互作用

新课导入奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？奥斯特实验？？电磁英国物理学家法拉第从1822年起，经过十年的努力，终于在1831年发现了磁也能生电。

活动探究课堂总结学习目标当堂检测1.通过实验，认识电磁感应现象，知道产生感应电流的条件和影响电流方向的因素。2.知道发电机的原理及能量转化。3.知道什么是交变电流。

活动探究课堂总结学习目标当堂检测任务一法拉第的发现活动1：阅读课本P138-139“实验探究：导体在磁场中产生电流的条件”，并按照下面的实验电路图连接实验器材。【实验电路】

活动探究课堂总结学习目标当堂检测问题1：同学之间交流讨论，写出完善的实验步骤。①将导体放置于磁场中，保持导线与磁场的相对静止，观察电流计的指针。②将导体左右移动，观察电流计的指针。③将导体上下移动，观察电流计的指针。④导体斜着移动，观察电流计的指针。⑤将导体放置于磁场中，开关断开，导体在磁场中上下左右运动，观察电流计的指针。【进行实验】

活动探究课堂总结学习目标当堂检测问题2：根据实验现象完成下面表格。电路状态导体在磁场中运动情况指针偏转情况闭合静止沿着磁感线方向运动与磁感线垂直运动与磁感线斜向运动断开与磁感线垂直或斜向运动不偏转不偏转偏转偏转不偏转

活动探究课堂总结学习目标当堂检测问题3：根据实验现象，进行分析归纳。【分析】【归纳】在闭合电路中，导线与磁感线垂直或斜向运动时，电路中才有电流。①电路闭合②一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动。导体中产生感应电流的条件：

活动探究课堂总结学习目标当堂检测问题4：如果是电路中产生的电流太小导致指针不偏转，有什么办法改进实验？①更换磁性更强的磁场。③把普通电流表换为灵敏电流计②用线圈代替导线。

活动探究课堂总结学习目标当堂检测【演示视频】

活动探究课堂总结学习目标当堂检测活动2：探究感应电流的方向与哪些因素有关。问题1：从上个实验中我们知道磁能生电，那么感应电流的方向与什么什么有关？请同学们交流讨论，作出猜想。【猜想】①感应电流的方向可能与导体运动方向有关。②感应电流的方向可能与磁场方向有关。

活动探究课堂总结学习目标当堂检测【演示视频】

活动探究课堂总结学习目标当堂检测问题2：根据你的猜想，设计实验验证你的猜想。①保持磁场的方向不变，改变导体水平运动的方向（向左或向右），观察电流表指针偏转的方向。②保持导体运动的方向不变，改变磁场的方向（磁极对调），观察电流表指针偏转的方向。【设计实验】

活动探究课堂总结学习目标当堂检测【实验现象】保持磁场的方向不变，改变导体水平运动的方向（向左或向右），发现电流表指针偏转的方向相反。①分析：

活动探究课堂总结学习目标当堂检测②保持导体运动的方向不变，改变磁场的方向（磁极对调），发现电流表指针偏转的方向相反。分析：【实验结论】导体中产生的电流的方向跟导体的运动方向和磁感线的方向有关。

右手定则如图所示，伸开右手，使大拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。

①感应电流的大小与导体切割的速度有关，速度越大，感应电流越大。②感应电流的大小与磁场强弱有关。磁场越强，感应电流越大。③与线圈匝数有关，线圈匝数越多，感应电流越大。影响感应电流大小的因素：

活动探究课堂总结学习目标当堂检测任务二发电机活动1:观看下面两个关于手摇发电机的视频，回答下面问题。【视频一】

活动探究课堂总结学习目标当堂检测【视频二】

活动探究课堂总结学习目标当堂检测问题1：描述你所看到的实验现象，并作出解释。①转动转轮时，红色二极管和绿色二极管交替发光。②摇动转轮的速度越快，小灯泡越亮。现象：解释：①线圈的运动相当于一根导线在磁场中左右往复运动，电流方向随着运动方向的改变而改变。②导体运动的速度越快，感应电流越大。

活动探究课堂总结学习目标当堂检测问题2：同学之间交流讨论，谈谈发电机的基本构造、工作原理及能量转换。基本构造：转子（转动部分）和定子（固定部分）工作原理：电磁感应现象能量转换：机械能转化为电能

活动探究课堂总结学习目标当堂检测活动2：阅读课本P141正文内容，回答下列问题。问题1：什么是交变电流？问题2：我国电网是如何供电的？如果导线左右往复运动，电流表指针来回摆动，电路中产生的是交变电流，简称交流。我国电网以频率50Hz的交流供电。

活动探究课堂总结学习目标当堂检测1．下列有关电磁现象的说法正确的是（）A．电磁感应现象中电能转化为机械能B．感应电流方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关C．奥斯特实验说明导体周围存在磁场D．电铃工作时，机械能转化为电能B

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