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2025/12/05

中班班级管理案例

汇报人：XXXX

CONTENTS

目录

01

案例背景

02

管理策略与方法

03

案例实施过程

04

案例效果呈现

05

案例总结与启示

01

案例背景

班级基本情况

幼儿数量与年龄分布

该中班共有25名幼儿，年龄在4-5岁，处于快速成长阶段。

教师团队构成

班级配备两名幼师和一名保育员，经验丰富，分工明确。

管理问题呈现

课堂纪律松散

中班课堂上，部分幼儿随意走动、讲话，如小明常离开座位。

活动参与度不均

集体活动时，有些幼儿积极，有些消极，像小红总是不参与。

同伴关系冲突多

幼儿间常因争抢玩具等发生冲突，如小亮和小辉抢积木。

02

管理策略与方法

建立规则制度

明确课堂纪律

规定上课坐姿、发言举手等，如小明违反被提醒后改正。

制定活动规则

活动中按顺序排队、不争抢玩具，像小红遵守获表扬。

规范作息时间

明确午睡、用餐等时间，助幼儿养成良好生物钟。

设立奖惩机制

表现好奖励贴纸，违规受小惩罚，激励幼儿守规则。

开展趣味活动

举办亲子运动会

通过亲子合作项目，增强亲子关系，提升班级凝聚力，如接力比赛。

组织手工制作大赛

激发孩子创造力和动手能力，像制作小玩偶，培养审美与耐心。

开展故事分享会

锻炼孩子表达能力和想象力，分享经典故事，营造阅读氛围。

关注个体差异

个性化学习计划

根据幼儿学习能力差异，为其制定专属学习计划，如小明的识字方案。

情绪支持与疏导

针对不同性格幼儿的情绪问题，给予相应疏导，像安抚小红的焦虑。

家园合作模式

班级人数

中班共有30名幼儿，年龄在4-5岁，充满活力与好奇心。

师资配备

班级配备两名幼师和一名保育员，教学经验丰富，呵护幼儿成长。

03

案例实施过程

规则制度推行

纪律问题频发

课堂上部分幼儿随意走动、说话，如小明常离开座位打扰他人。

合作意识薄弱

小组活动时幼儿各自为政，像小红拒绝与同伴分享玩具。

规则遵守不足

排队、洗手等环节幼儿不按规则，如小刚总插队抢位置。

活动组织开展

个性化教学活动

针对不同学习进度幼儿，设计分层教学，如数学活动分难易层次。

情绪疏导个别化

留意幼儿情绪变化，对内向幼儿耐心交流，像安慰害怕上台的孩子。

个体辅导跟进

举办亲子运动会

组织中班亲子运动会，像接力赛，增强亲子情与班级凝聚力。

开展故事大赛

举办故事大赛，幼儿踊跃参与，锻炼表达能力和自信心。

进行手工创作活动

开展折纸等手工活动，培养幼儿创造力与动手能力。

家园沟通互动

明确课堂纪律

规定上课坐姿、发言举手等，如小明违反被及时纠正后表现变好。

制定活动规则

开展游戏时设定顺序、安全要求，像玩滑梯排队避免了拥挤。

规范用餐礼仪

要求安静用餐、不挑食，小红养成了良好的用餐习惯。

设立值日制度

安排幼儿值日负责卫生等，增强了大家的责任感和集体意识。

04

案例效果呈现

班级秩序改善

班级人数与年龄分布

中班共30名幼儿，年龄在4-5岁，发展水平各有差异。

班级师资配备

配备两名教师和一名保育员，经验丰富，分工明确。

幼儿发展进步

定制专属学习计划

根据幼儿学习能力差异，为他们量身定制学习计划，如小明得到针对性辅导。

开展个性化活动

依据幼儿兴趣差异，开展不同活动，像为喜欢绘画的小红举办画展。

05

案例总结与启示

成功经验总结

纪律问题频发

课堂上常有小朋友随意讲话、走动，如小明频繁离开座位。

合作意识薄弱

小组活动时，部分幼儿不愿配合，像小红总独自玩耍。

规则遵守欠佳

排队、取餐等环节，幼儿常不按规则来，如小刚插队。

后续管理启示

举办故事大赛

组织中班幼儿进行故事大赛，激发表达能力，如《小红帽》故事讲述。

开展手工制作

带领幼儿制作手工，锻炼动手能力，像制作纸飞机、小花朵等。

进行角色扮演

开展角色扮演活动，提升社交能力，例如“超市购物”角色扮演。

THEEND

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