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高中生物减数分裂专题经典练习题
减数分裂，这个高中生物绕不开的坎，确实让不少同学头疼。它不仅是理解遗传基本规律的基石，其过程之精巧、细节之繁多，也常常让人在复习时感到无从下手。别担心，今天，我们就通过一些经典的练习题，一起来好好梳理一下减数分裂的核心知识点，看看那些常考点、易错点都藏在哪里。
一、基础概念辨析
要学好减数分裂，首先得把基础概念吃透。这些看似简单的定义，往往是解题的关键，也是最容易出错的地方。
题目1：
下列关于同源染色体的叙述，正确的是（）
A.减数分裂过程中联会的两条染色体
B.分别来自父方和母方的两条染色体
C.形态、大小完全相同的两条染色体
D.一条染色体复制后形成的两条染色体
答案与解析：
这道题啊，它其实是想考察我们对同源染色体这个核心概念的理解。我们一个一个来看选项。
A选项，“减数分裂过程中联会的两条染色体”。联会，这可是同源染色体特有的行为啊，只有同源染色体才能在减数第一次分裂前期两两配对，发生联会。所以A选项听起来很有道理。
再看B，“分别来自父方和母方的两条染色体”。嗯，同源染色体确实一条来自父方，一条来自母方，但反过来，来自父方和母方的两条染色体就一定是同源染色体吗？这可不一定。如果一条是父方的1号染色体，一条是母方的2号染色体，它们就不是同源染色体了。所以B选项的表述不够严谨，它只是同源染色体的一个特征，而不是定义。
C选项，“形态、大小完全相同的两条染色体”。很多同学会被这个迷惑。一般情况下，同源染色体的形态大小是相似的，但也有特殊情况，比如人类的X和Y染色体，它们是同源染色体，但形态大小差异就很大。而且，姐妹染色单体分开后形成的两条染色体，形态大小也完全相同，但它们可不是同源染色体，而是相同染色体。所以C选项也不对。
D选项，“一条染色体复制后形成的两条染色体”。这个明显是姐妹染色单体分开后的情况，它们是相同的染色体，不是同源染色体。所以D也错了。
这么一来，正确答案就是A了。判断同源染色体，最关键的还是看它们能否联会，以及是否在减数分裂过程中配对。
题目2：
在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在哪个时期？（）
A.减数第一次分裂间期
B.减数第一次分裂结束时
C.减数第二次分裂中期
D.减数第二次分裂后期
答案与解析：
这个题目考的是减数分裂过程中染色体数目变化的关键点。我们知道，减数分裂的结果是产生染色体数目减半的配子。那么，这个“减半”到底是在哪一步完成的呢？
减数第一次分裂间期，主要是DNA的复制和有关蛋白质的合成，染色体数目并没有变化，只是每条染色体上出现了姐妹染色单体。所以A选项肯定不对。
减数第一次分裂的主要特征是什么？是同源染色体的分离。在减数第一次分裂前期，同源染色体联会形成四分体；中期，同源染色体排列在赤道板两侧；后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。当同源染色体分离并分别进入两个子细胞后，每个子细胞内的染色体数目就只有原来的一半了。所以减数第一次分裂结束时，形成的次级精母细胞（或次级卵母细胞和极体）的染色体数目已经减半。因此，B选项看起来是正确的。
减数第二次分裂，其实很像一次有丝分裂，它主要是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。在减数第二次分裂后期，着丝点分裂，染色体数目会暂时加倍，但到了末期结束，形成的配子中，染色体数目和减数第二次分裂开始时（即减数第一次分裂结束时）是一样的，并没有再减半。所以C和D选项涉及的时期，染色体数目要么不变，要么暂时加倍，都不是数目减半发生的时期。
所以这道题的答案是B。记住，同源染色体的分离导致了染色体数目减半，这是减数分裂的核心事件之一。
二、过程图像与曲线分析
减数分裂的过程抽象，借助图像和曲线来理解会直观很多。这类题目也常常要求我们能从图像中获取信息，判断细胞所处的时期，并分析染色体、DNA等数量的变化。
题目3：
下图为某哺乳动物细胞分裂某时期的示意图，下列说法正确的是（）
（示意图提示：细胞内有四条染色体，上下两行排列，每行两条，形态大小两两相同，无染色单体）
A.该细胞处于减数第一次分裂后期
B.该细胞可能是次级精母细胞或第一极体
C.该细胞中有4对同源染色体
D.该细胞分裂后产生的子细胞中染色体数目减半
答案与解析：
这种看图说话的题目，关键在于仔细观察图中的染色体行为和数量。题目已经给出了一些提示：细胞内有四条染色体，上下两行排列，形态大小两两相同，无染色单体。
首先，“无染色单体”这个信息很重要，说明着丝点已经分裂了。我们再看染色体的排列，“上下两行排列”，这通常是细胞分裂后期的特征，染色体正在向两极移动。
A选项说“减数第一次分裂后期”。减数第一次分裂后期的主要特征是同源染色体分离，此时每条染色体应该还有两条染色单体。而图中明确说了“无染色单体”，所以A不对。这更像是减数第二次
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