剑桥少儿英语二级B课程教案设计.docxVIP

剑桥少儿英语二级B课程教案设计

引言

剑桥少儿英语二级B（YLEMoversB）作为剑桥少儿英语体系中的重要阶段，承接了一级的基础，进一步拓展了孩子们的语言知识和应用能力。本阶段的教学核心在于巩固已学内容，深化语言理解，并着重提升孩子们在真实语境中运用英语进行沟通的自信心与流畅度。一份科学、详尽的教案设计是确保教学目标顺利达成、激发学生学习兴趣、提升课堂效率的关键。本文将从课程总览、教学理念、教学重点难点、教案框架及具体教学活动示例等方面，为二级B课程的教案设计提供专业指导。

一、课程总览与定位

1.1课程目标

剑桥少儿英语二级B的课程目标是使学生在一级基础上，能够：

*语言知识：掌握约200个新词汇，复习并巩固二级A及一级所学词汇；理解并运用更多核心句型和基础语法结构，如be动词的一般过去时、名词复数、情态动词can的运用、现在进行时等。

*语言技能：

*听：能听懂简单的对话、故事和指令，并从中获取关键信息。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，描述人、物、场景和日常活动，发音基本正确，语调自然。

*读：能认读并理解简单的短语、句子和篇幅较短的图画故事，掌握基本的阅读技巧。

*写：能仿写简单的单词、短语和句子，尝试书写简短的句子描述图片或日常活动。

*学习策略与文化意识：培养初步的自主学习能力，如借助图片、上下文猜测词义；乐于参与课堂活动，积极与同伴合作；初步了解英语国家的简单文化习俗。

1.2适用对象

通常适合8-10岁，已完成剑桥少儿英语一级（Starters）课程学习，并对二级A部分内容有一定掌握，具备初步英语听说读写能力的儿童。

二、教学理念与原则

2.1以学生为中心，兴趣为导向

课堂活动设计应充分考虑儿童的年龄特点和认知规律，多采用游戏、歌曲、故事、角色扮演等生动有趣的形式，激发学生的学习内驱力，让学生在“玩中学、学中用”。

2.2交际性原则

语言学习的最终目的是交流。教学过程中应创设真实或模拟的语言情境，鼓励学生积极运用所学语言进行意义建构和信息传递，而非单纯的机械操练。

2.3情境化与任务型教学相结合

将语言知识和技能融入具体的主题情境和任务活动中，如购物、问路、描述周末活动等，让学生在完成任务的过程中自然习得和运用语言。

2.4听说领先，读写跟上

针对少儿学习特点，应重点培养学生的听力理解和口头表达能力，在此基础上逐步引入和加强读写技能的训练，遵循语言学习的自然顺序。

2.5循环复现，循序渐进

新知识的学习应建立在旧知识的基础上，通过不同形式的活动和话题，使已学词汇、句型和语法点在新的语境中不断复现，螺旋式上升，帮助学生巩固记忆，深化理解。

2.6鼓励与激励原则

对学生的每一点进步给予及时的肯定和鼓励，保护学生的学习热情和自信心，营造轻松、愉快、积极的课堂氛围。

三、教学重点与难点分析

3.1教学重点

*核心词汇：围绕常见主题（如家庭、学校、食物、动物、交通工具、衣物、颜色、数字、时间、日常活动等）扩展和深化词汇量，强调在语境中理解和运用词汇。

*关键句型：熟练掌握并运用be动词（am,is,are）的一般现在时和过去时；掌握名词单复数的规则变化及部分不规则变化；理解并运用情态动词can表达能力；掌握现在进行时的基本结构和用法；学会使用常见的介词（in,on,under,at,with等）；能运用简单的祈使句、疑问句（what,where,who,how,howmany等引导）进行交流。

*听说能力：能听懂语速适中、内容熟悉的对话和故事；能就熟悉的话题进行简单对话，表达自己的想法和需求。

*初步读写：能认读所学单词和简单句子；能根据图片提示写出简单的单词和句子。

3.2教学难点

*语法概念的理解与运用：如be动词过去式的不规则变化（was,were）、名词复数的不规则变化，对儿童而言是抽象的，需要通过大量实例和情境帮助理解。

*发音与语调：部分辅音（如th,r,l）和元音的准确发音；句子的自然语调和重读。

*词汇的记忆与灵活运用：如何帮助学生高效记忆单词，并能在不同情境中灵活调取和运用。

*从输入到输出的转化：鼓励学生克服畏难情绪，将所学知识主动运用于口头和书面表达。

*听力细节的捕捉：在较长的对话或故事中，准确提取关键信息。

四、教案设计框架与要素

一份完整的剑桥少儿英语二级B课程教案应包含以下要素：

4.1课题名称(LessonTopic)

明确本课的核心主题，如“DailyActivities”、“MyFavouriteFood”等。

4.2授课时长(Duration)

通常为40-45分钟/课时（根据实际情况调整）。

4.3教学