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（新）中小学师德师风心得体会精选文本（精选3篇）

作为一名普通的小学教师，我常常在深夜备课结束后望着窗外的月光沉思：教育究竟是什么？这个问题在我执教的第十二个年头有了愈发清晰的答案。记得刚入职时，老校长在师德培训会上展示过一组照片，那是上世纪八十年代的乡村教室，泥土地面坑洼不平，孩子们却睁着亮晶晶的眼睛望着黑板。那一刻我突然明白，教师的双手托举的不仅是知识的传递，更是无数生命的未来。

去年深秋的一个傍晚，我班的留守儿童小宇突然在课堂上呕吐不止。看着他苍白的小脸和沾满污渍的校服，我没有丝毫犹豫背起他冲向医务室。趴在我背上的孩子轻声说：老师，您身上有妈妈的味道。这句话像电流击穿了我，原来师德不需要惊天动地的壮举，就是把每个学生都当成自己的孩子来呵护。后来我才知道，小宇的父母在外地打工，他已经半年没见过妈妈了。从那天起，我每周三放学后都会留下来给他补习功课，有时还会带些妈妈做的家常菜。当他在期末考试中数学考出92分时，特意用彩纸折了朵康乃馨，歪歪扭扭的花瓣里藏着一张纸条：谢谢您让我知道被人疼是什么感觉。

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。去年我接手四年级三班，班里有个叫晓雅的女孩总是低着头，作业本上的字迹像被雨水打湿的蝴蝶。通过家访我了解到，她的父亲在车祸中去世，母亲靠打零工维持生计。那个周末我带着几本儿童文学名著去看她，发现她家的书架上摆着一摞用牛皮纸包着的旧书。晓雅小声告诉我，那是爸爸生前给她买的，她每天晚上都会读。我突然意识到，每个沉默的孩子心里都藏着一片星空。第二天我在班上发起故事漂流瓶活动，让每个孩子带一本喜欢的书到学校，附上读后感与同学交换。晓雅带来的《小王子》扉页上，有她父亲用钢笔写的寄语：愿你眼里总有光芒。当她在读书分享会上哽咽着读完这段话时，全班同学自发鼓起了掌。现在的晓雅不仅成绩名列前茅，还成了班级读书会的组织者，她的眼睛里真的有了星星。

在信息化时代，师德面临着新的考验。去年线上教学期间，我发现有学生用AI软件代写作文。这个发现让我彻夜难眠：当技术可以替代思考，教育的本质是什么？我没有简单批评那个学生，而是在班会课上播放了段纪录片，记录敦煌研究院的学者们如何用三十年时间修复壁画。真正的传承不是复制，而是带着前人的温度继续创造。我对孩子们说。第二天，那个用AI写作文的男孩主动找我，递来一本厚厚的笔记本，里面是他用钢笔写的观察日记，从窗外的梧桐树到街角的修鞋匠，字里行间透着少年人的真诚。这件事让我深刻认识到，师德的新内涵在于教会学生在技术洪流中保持人性的光辉，就像园丁既要懂得使用现代农业技术，更要守护每朵花独特的花期。

二十年来，我带过七届毕业生，他们中有人成了工程师，有人像我一样站上讲台，还有人在山区支教。去年教师节，我收到一盒特殊的礼物，是当年那个沉默的女孩晓雅寄来的，里面装着她在乡村小学教孩子们读书的照片，还有一张字条：您说教育是用生命影响生命，现在我正在传递这份温暖。看着照片里孩子们灿烂的笑脸，我突然理解了师德最朴素的定义——就是做一盏灯，照亮过别人，也让更多人愿意成为灯。这或许就是教育最动人的地方，我们用短暂的相遇，成就了彼此永恒的星辰。

记得刚入职那年，老校长在师德培训会上讲过一个故事：民国时期有位先生，在战乱中带着学生们徒步迁徙，走到悬崖边时，他让孩子们手拉手走在前面，自己背着最重的书箱殿后。师德就是把生的希望留给学生，把最艰难的路留给自己。这句话我记了十五年。去年夏天，我带学生参加研学活动时突遇暴雨，山路泥泞湿滑。我让孩子们排成纵队，把雨衣最厚的外层让给走在最前面的小个子男生，自己则牵着队伍最后的特殊儿童。当我们互相搀扶着走出山区时，每个孩子的脸上都泥痕斑斑，眼里却闪烁着坚毅的光。那天晚上，特殊儿童的妈妈发来信息：谢谢您让我的孩子第一次感受到自己和其他孩子一样。我突然明白，教育的公平不是削平山峰，而是让每颗种子都能找到适合自己的土壤。

在教育生涯中，最珍贵的礼物往往来自那些问题学生。曾经有个叫小远的男孩，上课总爱把橡皮切成小块扔着玩，作业本上满是涂鸦。我没有没收他的橡皮，而是在课后问他：你觉得这块橡皮像什么？他歪着头说：像恐龙的皮肤。第二天我带来一盒雕塑泥，对他说：把你想到的恐龙捏出来吧。三个月后，他的恐龙模型在全市青少年科技节上得了奖。颁奖典礼那天，他的父亲握着我的手泣不成声，说这是孩子第一次得到奖状。现在的小远已经是美术学院的学生，每年都会寄来他的作品，最近一幅画的是我们当年的教室，窗台上摆着一盆小小的多肉，那是他当年偷偷在教室养的秘密花园。这个故事让我深刻体会到，师德不是改造学生，而是发现每个生命自带的光芒，就像农民不会强迫禾苗改变生长的姿态，只会耐心等待它拔节的声音。

随着教育改革的深入，师德的内涵也在不断丰富。去年参与家校社协同育人项目时，我走访了二十多个学生家庭。在自闭症儿