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围棋中的数学问题

课题：围棋中的数学问题

教学内容：人教版四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。

教学目标：

1.借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；

2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力；

3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。

教学重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。

教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。

与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真他人意见，乐于与人合作，

从不同角度欣赏他人的良好心态。

教具准备：3×3格、4×4格、5×5格方格纸、围棋子若干粒、4×4格条形吹塑纸贴

在。

课前准备：课桌围成“回”字形。

教学过程：

一、情境导入（课件出示）

猜谜：十九乘十九，

黑白两对手，

有眼看不见，

无眼难活久。（打一棋类名称）

[设计意图：用谜语引入，从学生的已有经验出发，激发学生的学习。培养学生良

好的。]

二、探索新知

1.教学每边摆放3粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放3个棋子。最外层可以摆放多少个棋子？

（2）抢答：读题后，让学生口算出。（学生可能会出现多种。）

（3）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才。

（4）汇报交流（着重请学生说出方法。）

可能会出现以下方法：

3×2＋2＝82×4＝8

3×3－1＝83×4－4＝8直接点数。

表扬学生的创新摆法，并“智慧星”。（随学生回答，用课件出示摆放

方法。）

2.教学每边摆放4粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放4个棋子。最外层可以摆放多少棋子？

（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。

（3）游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”按

上题要求站在老师设计的大棋盘上。

[设计意图：这一游戏的方法，激发了学生的，不仅使学生学到了摆放方法，让每

个学生参与活动，把所学知识到游戏中。]

（4）汇报交流（着重请学生说出方法）

随学生回答，用课件出示摆放方法。

（5）最哪种方法？为什么？

3.教学每边摆放5粒棋子的方法。

（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放5个棋子。最外层可以摆放多少棋子？

（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。

（3）汇报交流。（随学生回答，用课件出示摆放方法。）

（4）最哪种方法？和同桌说一说。

[设计意图：让每位学生都参与活动，通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，借

助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，

学生在亲身“经历”的过程中实现知识能力乃至生命的同步发展。]

三、总结规律

（1）师：你觉得再用棋子摆，方便吗？你能根据前面我们摆放的方法，填写下列表格，

总结出规律吗？（小组合作完成）

每边放的个数最外层总数

3

4

5