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小学语文名师培训课件

第一章:小学语文新课标解读核心理念《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确了语文学科的育人价值,强调培养学生的核心素养,注重语言文字运用能力的全面发展。教材修订统编教材根据新课标进行了系统性修订,优化了单元结构,增强了任务群设计,更加贴近学生生活实际和认知规律。教学要求

新课标的三大核心素养1语言建构与运用通过语文实践活动,学生在真实的语言运用情境中积累语言经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,形成个体言语经验,发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。2思维发展与创新在语文学习过程中,学生的联想思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维得到发展,促进深度学习的发生,培养问题意识和解决问题的能力,形成勇于探索、求真务实的科学态度。文化传承与理解

名师视角:特级教师薛法根解读新课标薛法根老师课堂理念薛法根老师强调简简单单教语文,完完全全为学生,倡导回归语文教学本质,让学生在真实的语言实践中提升语文素养。他的教学理念与新课标要求高度契合。教学转型策略从教教材到用教材教的转变从关注知识点到关注学生素养发展从单一讲授到任务驱动的学习方式从碎片化学习到整体性、系统化学习薛老师的课堂案例充分展现了如何将新课标理念落实到教学实践中,为一线教师提供了可借鉴的范例。

新课标引领教学变革新时代的语文教育正在发生深刻变革,教师需要紧跟课程改革步伐,在实践中不断探索和创新。

第二章:名师教学设计与课堂实录名师教学设计特点名师的教学设计具有目标明确、层次清晰、活动丰富、评价有效等特点,充分体现学生主体地位,注重学习过程的设计与优化。同步教学设计优势裴海安主编的《新教材小学语文名师同步教学设计》汇集了众多名师的智慧结晶,为教师提供了贴合统编教材、可操作性强的教学方案。贴合统编教材教学设计紧密结合统编教材的编写意图和单元主题,充分挖掘文本价值,设计符合学生认知规律的学习活动,实现教学目标的有效达成。

典型教学设计案例分享《慈母情深》教学设计亮点解析王崧舟老师执教的《慈母情深》是任务群视域下单篇教学的典范之作。这节课充分展现了如何在单篇教学中体现任务群理念,让学生在真实的阅读情境中感受母爱的伟大。01精准的教学目标聚焦语言文字运用,关注学生情感体验,培养学生的阅读理解能力和表达能力02突出的教学重难点抓住文本细节描写,引导学生体会作者如何通过环境、动作、神态等描写表现慈母情深03丰富的学生活动通过朗读、批注、讨论、写作等多样化活动,让学生深度参与学习过程04有效的学习评价关注学生学习过程,及时给予针对性反馈,促进学生语文素养的提升王老师的教学设计充分体现了新课标要求,为一线教师提供了极具参考价值的教学范例。

名师课堂实录精选王崧舟《枫桥夜泊》王崧舟老师的古诗教学独具特色,他善于创设诗意情境,引导学生入境入情。在《枫桥夜泊》一课中,王老师通过反复吟诵、想象画面、体会情感等方式,让学生深刻感受古诗的意境美和音韵美。课堂实录亮点:创设浓厚的诗意氛围注重朗读指导与示范引导学生展开想象关注学生的情感体验吉春亚习作教学专题吉春亚老师的习作教学的有效性专题研讨为教师提供了系统的写作教学策略。她强调习作教学要关注学生的真实表达,重视写作过程指导,培养学生的观察能力和表达能力。课堂互动技巧:巧妙设置问题激发思维及时捕捉学生思维火花创设宽松的表达氛围给予积极的评价与鼓励

名师课堂实录教学精华呈现

第三章:古诗文教学创新策略古诗文是中华优秀传统文化的重要载体,在语文教学中占有重要地位。新课标对古诗文教学提出了更高要求,强调要让学生在诵读、理解、积累的基础上,感受古诗文的独特魅力,传承中华文化。诵读涵咏通过反复诵读,感受古诗文的音韵之美,在吟诵中品味语言的节奏和韵律想象体验引导学生展开想象,在脑海中描绘诗文意境,身临其境地感受作者情感联系生活将古诗文与学生生活体验相联系,让经典作品在现代语境中焕发新的生命力文化浸润通过古诗文学习,了解传统文化内涵,增强文化自信和民族认同感白皛老师四种教学策略情境创设法:营造诗文意境,让学生沉浸其中比较阅读法:通过比较发现诗文特点和规律拓展延伸法:适度拓展相关诗文,丰富学生积累实践体验法:通过吟诵、表演等方式深化理解

古诗文教学案例:《长相思》王崧舟老师教学设计《长相思》是清代词人纳兰性德的代表作,表达了作者对故乡的深切思念。王崧舟老师的教学设计充分体现了诗意教学的特色。教学环节设计:初读感知:整体把握词的内容品读体会:感受词人的思乡之情诵读涵泳:在反复吟诵中深化理解拓展延伸:了解纳兰性德的生平与创作诗意教学与文化传承王老师的教学不仅关注词的字面意思,更注重引导学生体会词中蕴含的情感和文化内涵。通过对山一程,水一程等关键词句的深入品读,学生感受到词人漫漫征途中的孤独和思乡之切。学生朗读与情感共鸣课堂上,王老