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小学科学探究实验设计与实施案例

小学科学教育的核心在于引导孩子们像科学家一样思考和行动，而探究实验正是实现这一目标的重要途径。一个精心设计并有效实施的科学探究实验，不仅能够帮助学生理解科学概念，更能培养他们的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，激发其对科学的持久兴趣。本文将结合小学科学教学的实际，从实验设计的原则、实施的关键步骤以及具体案例分析等方面，探讨如何让小学科学探究实验落地生根，真正促进学生科学素养的提升。

一、小学科学探究实验的核心要素与设计原则

小学科学探究实验的设计并非随意而为，它需要遵循一定的原则，以确保实验的科学性、趣味性和教育性。

1.源于生活，激发兴趣

小学生的思维特点决定了他们对身边熟悉的事物更感兴趣。实验选题应尽可能贴近学生的生活实际，从他们日常观察到的现象或遇到的疑问出发。例如，“为什么夏天的冰棒会冒‘白气’？”“厨房里的调料哪些能溶解在水里？”这样的问题能迅速抓住学生的注意力，使他们产生强烈的探究欲望。

2.目标明确，聚焦探究

每个探究实验都应有清晰的教学目标，不仅包括知识与技能，更要注重过程与方法以及情感态度价值观的培养。实验设计应围绕核心问题展开，避免目标过多导致探究过程流于形式。例如，“植物生长需要阳光吗？”这个实验的核心目标就是让学生通过对比观察，理解阳光对植物生长的重要性。

3.材料易得，操作安全

小学阶段的实验材料应尽可能选择日常生活中常见、易得、安全的物品。这不仅能降低实验成本，还能让学生感受到科学并非遥不可及，同时确保实验过程中的人身安全。教师在选择材料时，必须将安全性放在首位，避免使用有毒、有腐蚀性或易碎的危险物品。

4.过程引导，注重体验

探究实验的重点在于“探究”的过程。设计时要给学生足够的自主思考和动手操作空间，引导他们经历“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—收集证据—分析结果—得出结论—交流反思”的完整探究过程。教师应避免直接告知答案，而是通过启发性提问和适时点拨，帮助学生在体验中学习。

5.鼓励质疑，开放结论

科学探究本身就具有开放性。在实验设计中，应鼓励学生大胆质疑，允许不同的假设和实验方法存在。对于实验结果，即使与预期不符，也是宝贵的学习资源，教师要引导学生分析原因，从中学习，培养其严谨的科学态度和批判性思维。

二、小学科学探究实验实施的关键步骤

一个成功的探究实验，除了精心设计，还需要有效的实施策略。

1.精心准备，预设充分

教师在实验前要做好充分的准备工作。包括熟悉实验内容、准备实验材料（并进行预实验，确保实验效果）、考虑学生可能遇到的困难及应对措施、设计引导性问题等。对学生的知识基础和认知水平也要有准确的把握，以便更好地引导。

2.情境创设，问题导入

良好的开端是成功的一半。教师可以通过故事、生活现象、趣味演示等方式创设问题情境，自然地引出探究的主题。例如，在进行“摩擦力”相关实验时，可以提问：“为什么我们在冰面上走路容易滑倒，而在水泥地上却不容易？”引发学生思考。

3.自主探究，教师指导

这是实验实施的核心环节。教师应放手让学生根据自己的假设和设计方案进行实验操作。在此过程中，教师要巡视指导，关注学生的操作规范和安全，及时发现并帮助解决学生遇到的问题。对于学生的独特想法和创新做法，要给予肯定和鼓励。重点观察学生的思维过程和合作能力，而不仅仅是实验结果。

4.合作交流，分享发现

实验结束后，组织学生进行小组内或全班交流是非常重要的环节。让学生分享自己的实验过程、观察到的现象、得出的结论以及遇到的困惑。通过交流，学生可以相互启发、补充，完善自己的认识。教师要引导学生学会倾听，尊重不同的意见，并能用清晰的语言表达自己的观点。

5.总结提升，拓展延伸

在学生充分交流的基础上，教师要进行适时的总结和提升，帮助学生梳理探究过程，形成正确的科学概念。同时，可以提出新的问题或拓展性活动，将探究兴趣延伸到课外，例如“如果改变水的温度，溶解速度会变化吗？”“我们还能设计哪些实验来证明空气的存在？”

三、案例分析：“水的表面张力”探究实验

（一）实验背景与目标

本实验适合小学中高年级学生，旨在通过观察和操作，引导学生发现水的表面存在一种使水面尽量缩小的力——表面张力，并初步了解其在生活中的一些应用。

*知识与技能：知道水有表面张力；能通过简单实验观察到水的表面张力现象。

*过程与方法：经历“观察现象—提出问题—设计实验—动手验证—得出结论”的探究过程；培养观察能力和动手操作能力。

*情感态度与价值观：激发对水的特性的探究兴趣；感受科学的奇妙，培养实事求是的科学态度。

（二）实验材料准备

透明塑料杯或培养皿若干、硬币若干（同种面值，如一角或五角）、滴管（或眼药水瓶）若干、清水、洗洁精（或肥皂水）、记录表、抹布（用于清洁）。

（三