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高一数学函数专题衔接课程讲义

引言：从“变量关系”到“函数思想”的跨越

同学们，当你们迈入高中数学的殿堂，函数将成为你们最重要的伙伴与工具。它不仅仅是一个数学概念，更是一种深刻的思想方法，贯穿于整个高中乃至大学数学的学习。初中阶段，我们已经接触过一些简单的函数，如正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数，对“两个变量之间的关系”有了初步的感知。高中阶段，我们将在此基础上，对函数的概念进行深化和拓展，建立更严谨的数学模型，学习更系统的研究方法，从而真正理解函数的本质，并运用它来分析和解决更复杂的问题。本衔接课程旨在帮助同学们平稳过渡，梳理初中所学，初步构建高中函数的知识框架，为后续的深入学习奠定坚实基础。

第一部分：初中函数知识回顾与深化

1.1初中函数概念的再认识

初中阶段，我们对函数的描述性定义是：“在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。”

关键点回顾与深化：

*“变化过程”：高中阶段，我们更侧重于从“集合”的角度来刻画这种“变化过程”，即两个非空数集之间的对应。

*“两个变量x与y”：明确了谁是自变量（x），谁是因变量（y）。在高中，我们会用更抽象的符号来表示，例如f(x)，读作“f关于x的函数”。

*“x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应”：这是函数概念的核心——单值对应。需要强调的是“每一个”和“唯一确定”。这意味着一个x不能对应多个y，但多个x可以对应同一个y。

思考与辨析：

判断下列“关系”是否构成函数：

1.圆的面积S与半径r之间的关系。

2.某班同学的身高h与体重w之间的关系。

3.对于任意实数x，y=±√x(x≥0)。

1.2初中所学基本函数模型梳理

我们在初中已经学习了几类重要的函数，它们是高中函数学习的基础。

*正比例函数：y=kx(k是常数，k≠0)

*图像：过原点的一条直线。

*性质：当k0时，y随x的增大而增大；当k0时，y随x的增大而增大而减小。

*反比例函数：y=k/x(k是常数，k≠0)

*图像：双曲线。

*性质：当k0时，图像在第一、三象限，在每个象限内y随x的增大而减小；当k0时，图像在第二、四象限，在每个象限内y随x的增大而增大。

*一次函数：y=kx+b(k、b是常数，k≠0)

*图像：一条直线。当b=0时，即为正比例函数。

*性质：k决定直线的倾斜方向和陡缓程度；b是直线与y轴交点的纵坐标。单调性与正比例函数类似。

*二次函数：y=ax2+bx+c(a、b、c是常数，a≠0)

*图像：抛物线。

*性质：开口方向由a决定；对称轴为x=-b/(2a)；顶点坐标为(-b/(2a),(4ac-b2)/(4a))。有最大值或最小值。具有对称性。

思考与回顾：

对于上述每一类函数，你能否准确说出它们的定义域、主要性质（如增减性、最值、对称性）以及图像特征？这些都是我们后续学习的重要基础。

第二部分：高中函数概念的引入与理解

2.1函数的近代定义（集合与对应观点）

在初中“变量说”的基础上，高中阶段我们采用更严谨的“集合对应说”来定义函数：

定义：设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数（function）。记作：y=f(x)，x∈A。

其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域（domain）；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域（range）。显然，值域是集合B的子集。

对定义的深度剖析：

*A、B是非空数集：这明确了函数研究的是“数”与“数”之间的对应。

*对应关系f：这是函数的核心，它是一种“规则”或“法则”，告诉我们如何由x得到y。这个“f”可以是解析式、图像、表格，甚至是文字描述。

*任意一个x∈A：强调了定义域A中元素的“全体性”和“任意性”，不能有遗漏。

*唯一确定的数f(x)∈B：再次强调“单值性”，这是判断是否为函数的关键。

*y=f(x)：这是函数的符号表示。f(x)不是f乘以x，而是一个整体，表示“x对应的函数值”。

符号的理解与运用：

f(a)表示当自变量x=a时的函数值。例如，若f(x)=x2+1，则f(2)=22+1=5，f(a+1)=(a+1)2+1=a2+2a+2。

2.2函