教育学原理333主观题方法论.pdfVIP

分析题方法论

《六脉神剑》总论

对英国：同左

对国际：各国教育改革的效仿和参考的典范法案。

对我国：两手都要抓，两手都要硬。当年英国一手

抓自由竞争，提升学校教学质量，一手抓加强集权，

宏观调控，同时双管齐下，互为补充。今天中国的

“双减”一手抓校内，有所作为，提升教学质量，

一手抓校外，严控不合理的培训，也要做到双管齐

下，互为补充。

55．论述共产党领导下在革命根据地实行“教育与生产劳动相结合”基本经验。

55．【答案要点】

革命根据地办学的另一条经验就是将教育与生产劳动相结合，这是培养新公民和新知识分子的必由之路。

1.基本内涵：“教育与生产劳动相结合”在西方盛传已久，早期空想社会主义者提出这一概念，裴斯泰洛齐第一次实践了这

一思想，而马恩第一次论证了二者结合的历史必然性。这一思想传入中国后，中国早期马克思主义者和共产党非常重视这一思

想，不仅认为这一思想体现了学校教育要融合生活劳动的活动，劳苦大众的教育也要融合生产劳动，还可以在生产劳动中加强

教育，尤其是提高政治觉悟，同时，还强调知识分子与工人农民要结合。这充分体现着这一思想的中国化的过程。

2.具体表现：

（1)教育内容要紧密联系生产和生活实际。无论是成人教育还是儿童教育，都将劳动列为必修课，作为重要课程，以培育人

们的劳动习惯、劳动知识和技能。

（2）教学组织和时间安排注意适应生产需要。根据地的教学根据对象、季节而作灵活处理。如学校成人班是白天生产，夜

晚教学；晴天分散教学，雨天集中教学；农忙分散教学，冬闲集中办冬学。儿童教育中，也有全日班、半日班、早午班；既有

班级教学，也有分组教学（学习），还有个别教学。

（3）要求学生参加实际的生产劳动。在根据地，干部学校中的成人、普通中小学中的青少年都是重要的劳动力资源，各级

各类学校学生（员）直接参加生产劳动是普遍现象。学生参加生产劳动不仅具有教育意义，也具有经济意义。

3.评价：

（1）对当时：教育与生产劳动相结合这一经验确保了根据地教育的成功，以及共产党在全国的胜利，是革命时期，中国走

出贫穷和战争时期的重要法宝，它不仅是具体的教育方法，更是知识分子和劳苦大众团结在一起的指导思想。

（2）对当下：在经济腾飞，信息时代的中国，我们依旧需要做到教育与生产劳动相结合。如果中国广大学生投入应试教育，

每日静坐学习，并轻视劳动教育，其实非常不利于全面发展的人的培养，更主要的是甚至阻碍人的，在信息化智能化的今天，

其实更需要有劳动能力和劳动美德的人。我国当下提出，加强劳动教育，再次重申“教育与生产劳动相结合”有重大现实意义，

也或许是我们冲破应试教育的法宝之一。

论述赫尔巴特的兴趣观及其在教育理论体系中的作用。【2011年311真题卷第55题】第一剑：一一对应

第四掌：排比

答：1.赫尔巴特的兴趣观

（1）兴趣的理解：赫尔巴特认为，兴趣是一种将思维的对象保留在意识中的内心力量，是一种智力活动的特性，并具有道

德的力量。

（2）兴趣可分类：他把人类所具有的多方面兴趣分为两类：经验类的兴趣和同情类的兴趣。

（3）兴趣可分阶段：兴趣活动分为四个阶段：注意、期待、要求和行动。

2.兴趣观在其教育理论体系中的作用

（1）兴趣是统觉论的条件。只有当个体对外界事物产生兴趣的时候，才能通过统觉论促进新旧知识的结合。

（2）兴趣是道德教育的基本手段和直接目的。培养儿童多方面的兴趣是赫尔巴特为教学所确立的直接的、近期的目的，教

学又是实现道德教育目的的基本手段。

（3）兴趣观是赫尔巴特设置课程的基本依据之一。课程内容的选择和编制应该与儿童的兴趣保持一致，根据经验类的兴趣

设置自然、物理、化学、地理、数学、逻辑学、绘画等课程。根据同情类的兴趣设置外语、历史、政治、法律和神学之类的

课程。

（4）兴趣观也是他确立教学形式阶段论的重要依据。兴趣以不同的形式穿插在教学进程之中：教学的明了阶段，学生的兴

趣是注意；教学的联想阶段，学生的兴趣表现为获得新观念前的期待；教学的系统阶段，学生的兴趣是要求；教学的方法阶

段，学生的兴趣是行动。

试从教育思想、制度、实践三个方面，举例说明新文化运动时期