第2节 密度（导学案）初中物理人教版（2024）八年级上册 第六章 质量与密度（解析版）.docxVIP

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第2节密度（导学案）

【学习目标】

1.理解密度的概念，掌握密度的定义式及其物理意义，形成对物质属性的基本认识。（物理观念）

2.通过密度公式的推导和应用，培养逻辑推理和数学运算能力，学会运用科学思维方法分析实际问题。（科学思维）

3.通过测量物质密度的实验，掌握使用天平和量筒测量质量与体积的技能，提升科学探究能力和实验操作能力。（科学探究）

4.认识到密度知识在生活和生产中的广泛应用，体会科学服务于社会的价值，养成严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。（科学态度与责任）

【学习重点】

密度的概念、定义式及物理意义，密度公式的推导和应用，测量物质密度的实验过程及操作技能。

【学习难点】

理解密度是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量和体积无关；灵活运用密度公式解决实际问题，如鉴别物质、计算未知量等；实验过程中对误差的控制和分析，确保测量结果的准确性。

【自主预习】阅读教材P144~147《第2节密度》，完成以下问题：

1.密度的定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度，用符号ρ表示。

2.密度的公式：根据定义，密度的计算公式为ρ=m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3.密度的单位：

国际单位：千克每立方米，符号是kg/m3，读作“千克每立方米”。

常用单位：克每立方厘米，符号是g/cm3，读作“克每立方厘米”。

单位换算：1g/cm3=1×103kg/m3。

4.密度的物理意义：密度是物质的一种特性（选填“属性”或“特性”），同种物质的密度一般相同（选填“相同”或“不同”），与物质的质量、体积无关（选填“有关”或“无关”）；不同物质的密度一般不同（选填“相同”或“不同”）。例如，水的密度是1.0×103kg/m3，其物理意义是1立方米水的质量是1.0×103千克。

【探究新知】

探究一、探究物质的质量和体积的关系

如果一个铜块的体积是另一个铝块的2倍、3倍…那么它的质量也是另一个的2倍、3倍……吗?也就是说，同种物质的质量与它的体积成正比吗?

【实验猜想】

根据我们的生活常识：（1）一桶水的质量大于一杯水的质量。（2）相同体积的石头比泡沫重。

猜想：同种物质组成的不同物体，体积越大，质量越大，物体的质量与体积可能成正比。

【实验思路】

根据生活经验，同种物质的不同体积下，体积越大，质量越大。我们可以选用同种物质的不同体积下，研究其质量和体积间的数量关系。例如，取大小不同、外形规则的若干铝块(不同的实验组可选择铁块或木块)做实验。用天平测出不同铝块的质量，用刻度尺测量长、宽、高后计算出它们的体积。根据实验数据，研究铝块的质量与体积的关系。

【实验设计】

（1）取几个不同体积的的铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积；

（2）取几个不同体积的铁块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积；

（3）对实验数据进行分析，找出同种物质的质量与体积的关系。

1.实验装置

最大称量为200g的托盘天平（含砝码）1架、三个大小不同的正方体铝块、刻度尺。

2.实验过程

（1）将天平放在水平桌面上，并调节天平平衡;

（2）用天平测量出铝块1的质量，并将数据填入表格;

（3）用刻度尺测量铝块的棱长，算出其体积，并将数据填入表格；

（4）重复上述步骤（2）（3），分别测量出铝块2和铝块3的质量与棱长，计算出体积并将数据填入表格；

（5）分别计算出其质量与体积的比值，并将数据填入表格。

物体

m/g

V/cm3

质量体积（mV）/(g·cm

铝块1

27

10

2.7

铝块2

54

20

2.7

铝块3

81

30

2.7

3.分析论证

（1）利用表格数据分析

①铝块的体积增大为原来的几倍，其质量也增大为原来的几倍。

②质量和体积的比值不变。

（2）用图象分析

体积V为横坐标，质量m为纵坐标建立坐标系。在坐标纸上分别描出三个铝块的质量和体积的对应点和一个m=0，V=0的点，根据表中数据画出铝块的m-V图像，如图所示：

由图像可知，这是一条过坐标原点的倾斜直线，即正比例函数图像。故铝块的质量与体积成正比。

4.实验结论

铝块质量与体积的比值不变，即铝块的质量与体积成正比。

5.交流与合作

如果用铜块做实验，我们也会发现，铜块质量与体积的比值不变，即铜块的质量跟体积成正比，但比值为8.9g/cm3，而不是2.7g/cm3。所以同种物质，质量与体积成正比且比值相同；不同种物质，质量与体积的比值一般不同。

【典例1】小明用蜡块和干松木块探