小学教师小课题研究申报表.docVIP

蟠猫中心小学教师课题研究申报表

编号：2014年2月24日

课题名称及主要参加者的基本情况

课题名称

小学毕业班语文学困生转化

课题负责人

李淑芬

学段

六年级

任教学科

小学语文

课题组成员

李秀兰

朱学义

李淑芬

二、课题设计论证

课题界定及理论依据

1、课题界定：

（1）小学毕业班：指小学六年级的学生。他们是一个起着承上启下、处在重要的学习期、心理成长期的群体。

（2）语文学困生：就是指那些在语文知识、语文能力、语文方法、语文技巧等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。

（3）转化：指教师对学困生进行认真系统的教育，充分挖掘出他们的潜力，使他们在知识、能力、方法等方面取得进步，从而使他们增强学习信心，智力得到正常开发，养成良好的学习习惯和学习方法，为他们今后的终身学习打下良好的基础。

2、理论依据：

.1、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“差生”可分为三类。一类属于思维尚未“觉醒”的学生；第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的学生；第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学困生”。

2、日本教育家北尾沦彦的研究表明，形成“差生”的原因可分为三个层次。其中一次性直接因素有：学习活动的失败，基础学力的欠缺，学习方法和教学方法及内容的欠缺等。二次间接相关因素有：性格和智能结构的缺陷，如学习兴趣和学习动机的丧失。三次间接因素有：对学校、班级的不适应，对教师的消极态度等。

3、新的课程改革标准要求根据学习内容和目标的不同采取多样化的学习方式和现代化的学习手段，使学习成为主动、有个性的过程；教师有责任爱护和培养学生的探索精神，创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考；为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的环境。

.4、我国社会主义的教育方针就是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

课题研究的背景及意义

课题研究的内容(拟解决的关键问题)

课题研究的条件及预期成果

特点与创新之处

三、课题研究步骤、进程

序号

研究步骤（起止时间）

进程

承担人

1

准备阶段（2011年9月-----2011年11月）

1、查阅资料，制定课题研究方案

??2、学习相关理论知识

??3、确定研究对象、范围，调查后进生的现状

李秀兰

朱学义

李淑芬

2

初步探索阶段（2011年12月——2012年2月）

全面展开研究，分别从理论与实验两个方面进行研究，收集资料，完成中期实验报告《小学毕业班语文学困生的分类及形成原因实验报告》。

李秀兰

朱学义

李淑芬

3

创新升华阶段（2012年3月——5月）

总结、反思前一阶段的研究工作，完善课题研究工作，进一步进行研究课题，完成实验报告《小学毕业班语文学困生的转化研究实验报告》。

李秀兰

朱学义

李淑芬

4

总结验收阶段（2012年6月——9月）

对课题研究进行全面总结、反思，搜集材料，汇总研究成果，撰写结题报告迎接专家鉴定，结束课题研究。

李秀兰

朱学义

李淑芬

四、审核意见

学校审核意见

负责人签名：公章

年?月?日

乡镇校办审核意见

负责人签名：公章

年?月?日

市教科所审核意见

负责人签名：公章

??????

年月?日

【说明】1、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人；一人只能参与一项课题研究。2、要围绕教育教学实际问题选题，切口要小，要有针对性，研究周期一般不超过一年。3、申报小课题须经学校和乡镇校办审阅后方能上报，否则不予立项和结题。4、本表一式4份：上交学校、校办、市教科所各一份，申报人自留一份存档。5、本表纸质稿以乡镇校办、市直学校、民办学校为单位上交，电子稿同时发至禹城市教科