第五单元《阅读综合实践》课件（共28张PPT）-统编版语文七年级下册.pptx

-第五单元-阅读综合实践

学科素养1、准确阐述“托物言志”的概念，感受课文中运用托物言志手法所表达的情志；2、理解句子的整齐美与错综美，分析其表达效果；3、感受文学作品中蕴含的美好情感与高尚志趣，提升审美情趣。

教学重难点准确阐述“托物言志”的概念，理解句子的整齐美与错综美，分析其表达效果。重点感受文学作品中蕴含的美好情感与高尚志趣，提升审美情趣。难点

情境导入在文学的奇妙世界里，一些看似普通的事物，比如竹子、花朵，往往被赋予了特别的意义？今天，我们扮演小小探险家，一起走进《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》这些课文，去挖掘作者藏在景物里的小心思，同时还会发现句子也有独特的美！

万物皆有我”，感受志趣之美“-活动一-

1.什么是“托物言志”？托物言志即在创作中为“志”写“物”，以“物”显“志”的写法。示例：在《井冈翠竹》中，作者借翠竹歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。

2.请同学们自主阅读《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》这三篇课文，完成下面的表格。作品所托之物及其特点所言之志关联写法《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》

作品所托之物及其特点所言之志关联写法《井冈翠竹》井冈翠竹——坚韧不拔、生命力顽强、默默奉献，且数量众多，在革命年代用途广泛。歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神，以及对革命胜利的坚定信心。井冈翠竹与井冈山革命根据地的人民相联系，人民如同翠竹一样，在革命斗争中坚韧、奉献。运用象征手法，赋予翠竹人的精神品质；同时通过对翠竹在不同时期作用的描写，叙事抒情相结合。

作品所托之物及其特点所言之志关联写法《紫藤萝瀑布》紫藤萝花——繁密茂盛、充满生机、绚烂多姿，花的颜色亮丽，形态优美。感悟到生命的顽强与美好，表达了自己在历经磨难后对生命的感悟和对生活的积极态度。紫藤萝花的兴衰与人生的起伏相对应，花的繁茂象征着生命的活力和美好。运用借景抒情、托物言志的手法，同时大量运用比喻、拟人等修辞手法来描写紫藤萝花的形态和色彩，使文章生动形象。

作品所托之物及其特点所言之志关联写法《爱莲说》作者借莲花表达自己不与世俗同流合污、洁身自好的高尚情操和对君子品德的追求。莲花象征着君子的品质，与社会上追名逐利、阿谀奉承的不良风气形成鲜明对比。托物言志，通过对莲花的描写和赞美，来表明志向；运用对比手法，将莲花与牡丹、菊花进行对比，突出莲花的高洁。莲花——高洁、正直、质朴、不攀附权贵。

表达显文趣，探究句子之美-活动二-

一个复杂的句子，可以由结构大致相同的短语或分句组成，形成一种整齐美；也可以由结构错落有致的短语或分句组成，形成一种错综美。

1.请同学们朗读下列句子，说说下面的句子哪些形成了整齐美，哪些形成了错综美？并体会不同的表达效果，结合具体语句说说这样的效果是怎样形成的。(1)到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。整齐美：句子由三个结构大致相同的分句“有的……，好似……”组成排比；“修直挺拔”“密密麻麻”“亭亭玉立”都是四字词语描述竹子形态。这种整齐的结构，读起来节奏感强，韵律和谐，能从形式上给人以美感，从不同角度生动形象地描绘出竹子的多样姿态，展现出竹子的生机与活力，表达了作者对竹子的喜爱与赞美之情。

1.请同学们朗读下列句子，说说下面的句子哪些形成了整齐美，哪些形成了错综美？并体会不同的表达效果，结合具体语句说说这样的效果是怎样形成的。(2)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。错综美：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，结构上虽不是严格排比，但错落有致，通过这种描述，营造出一种磅礴的气势，让读者能更直观地感受到藤萝花盛开时的壮观景象，表现出作者对藤萝花旺盛生命力的惊叹。

1.请同学们朗读下列句子，说说下面的句子哪些形成了整齐美，哪些形成了错综美？并体会不同的表达效果，结合具体语句说说这样的效果是怎样形成的。(3)我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。错综美：句子由“屋里的米、水、干柴”以及“那充满了热情的‘请进’二字”等不同结构的短语组成，先列举具体的物品，再提到具有抽象意义的“请进”二字，通过“都是出自那哈尼小姑娘的手”进行总结，结构错落有致。这种表达如实陈述了屋内物品和“请进”二字的来源，自然地引出对哈尼小姑娘的描述，让读者能清晰地了解到相关信息，给人一种朴实、真切的感觉。

(4)在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。整齐美：句子由“在那田垄里……在那稻棵上……在那沉重的镐头上……”三个结构大致相同的分句组成，构成排比句，形成了一种