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中小学课本剧课堂剧本范本

一、引言：课本剧的魅力与价值

课本剧，作为一种将文学文本转化为舞台表演的艺术形式，在中小学教育中扮演着日益重要的角色。它不仅仅是一种教学辅助手段，更是一种融合了语言表达、情感体验、团队协作与艺术审美等多元素的综合学习活动。通过亲身参与剧本的演绎，学生能够更深刻地理解课文内涵，激发学习兴趣，提升语言组织与表达能力，同时培养同理心、创造力和合作精神。本范本旨在提供一个结构清晰、易于操作的中小学课本剧课堂剧本实例，并辅以教学实施建议，希望能为一线教师提供有益的参考。

二、剧本选择：经典寓言《刻舟求剑》

（一）选择缘由

《刻舟求剑》是中国古代著名的寓言故事，出自《吕氏春秋·察今》。故事短小精悍，寓意深刻，讽刺了那些因固执、不知变通而导致失败的人。其人物鲜明，情节简单，对话易于理解，非常适合中小学生进行改编和表演，同时能引发学生对现实生活的思考。

（二）剧本目标

1.知识与技能：帮助学生理解寓言故事的含义，掌握重点词语；提升学生的语言表达能力和肢体表现能力。

2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演、讨论探究等方式，引导学生主动参与，体验戏剧创作与表演的乐趣。

3.情感态度与价值观：使学生明白事物是不断发展变化的，要用发展的眼光看问题，避免墨守成规。

三、剧本正文

剧名：《刻舟求剑》

人物：

*楚人：（简称“楚”）性格固执，不知变通。

*船夫：（简称“船”）经验丰富，性格直率。

*旁观者甲：（简称“甲”）略带戏谑。

*旁观者乙：（简称“乙”）比较沉稳，善于思考。

*旁白

时间：古时候的一天

地点：一条行驶在江中的小船上

道具：（可简化，以示意为主）

*一张长板凳或几张桌子拼接（代表船）

*一把玩具剑或木棍（代表剑）

*一块小木片或纸片（代表刻痕）

*一件古代样式的外衣（或简单披风，给楚人）

*船桨（可用扫把或木棍代替）

(幕启)

【第一场】船上遗剑

(舞台中央摆放“船”，船夫做摇桨状，船缓缓“行驶”。楚人在船上踱步，时而看看江水，时而把玩着手中的剑。旁观者甲、乙坐在船的另一侧，悠闲地看着风景。)

旁白：（语气平和，略带故事感）古时候，有个楚国人，带着一把心爱的宝剑乘船过江。

楚人：（得意洋洋地拔出剑，剑在阳光下闪着光）哈哈，我这把宝剑，锋利无比，可是我的心爱之物啊！

旁观者甲：（斜眼看了一下剑，对旁观者乙小声说）瞧他那得意劲儿，不就是一把剑嘛。

旁观者乙：（轻轻点头）嘘，小声点，别让他听见。

(楚人走到船边，俯身看江水，脚下一滑。)

楚人：（惊呼）哎呀！

(剑“扑通”一声掉进江里。楚人急忙去捞，但只捞到一把水。)

楚人：（焦急万分，顿足）我的剑！我的宝剑掉进水里了！这可如何是好？这可如何是好啊！

船夫：（停下桨，看着楚人）客人，别急！船还在往前走，我现在就停船，你赶紧下水去捞，或许还能捞上来！

旁观者甲：是啊是啊，赶紧下去捞吧！再晚就漂远了！

楚人：（摆摆手，一副胸有成竹的样子）哎，不用不用，慌什么！

(众人皆惊讶地看着楚人。)

旁观者乙：（疑惑地）这位兄台，剑掉水里了，你怎么不着急啊？

楚人：（神秘一笑，从怀里掏出小木片和一把小刀——可用石头代替）你们不懂！看我的！

(楚人蹲下身，在“船舷”（板凳边缘或桌子边缘）上用力刻了一个深深的记号。)

船夫：（不解地）客人，你这是做什么？刻个记号有什么用啊？

楚人：（得意地指着刻痕）哼，这你们就不知道了吧！我的剑是从这个地方掉下去的，我在这儿刻个记号。等船到了岸，我就从这个记号这儿跳下去，准能把剑捞上来！

旁观者甲：（忍不住笑出声）哈哈哈哈！你这人是不是傻啊？船是动的，剑是沉在水里不动的！

旁观者乙：（也皱起眉头）这位仁兄，船一直在往前走，等靠了岸，这个记号早就不在剑掉下去的地方了啊！

楚人：（不高兴地）你们懂什么！我剑掉下去的时候，这个记号就在这儿！等船靠了岸，我从记号这儿下去，肯定能找到！别吵了，船继续开！

(楚人说完，得意地坐到一边，不再理会众人。船夫无奈地摇摇头，继续摇桨。旁观者甲、乙相视一眼，露出哭笑不得的表情。)

旁白：楚国人坚信自己的办法没错，他觉得只要记住剑掉下去的位置，就能把剑找回来。

(灯光稍暗，或演员定格几秒，表示时间流逝和场景转换。)

【第二场】刻舟求剑

(“船”继续“行驶”了一会儿，船夫停下桨。)

船夫：（高声）各位客官，船靠岸了，可以下船了！

(楚人立刻精神起来，跑到自己刻记号的地方。)

楚人：（兴奋地）好了好了！我的剑就在这儿掉下去的！我现在就下去捞！

(说着，他做出要脱衣服下水的样子。)

旁观者甲：（抱着胳膊，看好戏的表情）我说朋友，你真要下去啊？

楚人：那还有假！我说过，我的方法绝对没错！

旁观者乙：（叹了口气）唉，兄台，船已经走了这么远，剑是不会跟着船一起走的