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小学语文古诗词识记训练题

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文学习的重要组成部分。加强古诗词的识记与积累，不仅能提升学生的文学素养，陶冶情操，更能为其语言表达与写作积累丰富的素材。科学有效的识记训练，是帮助学生攻克古诗词背诵难关、理解诗意内涵的关键。本文将结合小学语文古诗词教学的实际需求，提供一系列具有针对性和操作性的识记训练题设计思路与示例，旨在引导学生从机械记忆走向理解记忆，从短期记忆迈向长效积累。

一、古诗词识记训练的基本原则

在设计和实施古诗词识记训练题时，应遵循以下基本原则，以确保训练的有效性和趣味性：

1.循序渐进，由浅入深：根据学生的认知水平和年级特点，从简单的字词认读、诗句补全，逐步过渡到理解诗意、体会情感、情境运用。

2.趣味引领，激发兴趣：采用多样化的题型和生动的呈现方式，如图片、故事、游戏等，避免枯燥重复，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。

3.联系生活，学以致用：引导学生将所学古诗词与现实生活联系起来，鼓励他们在适当的情境中运用诗句，加深理解和记忆。

4.读写结合，强化巩固：在识记的基础上，鼓励学生进行简单的默写、仿写或诗意改写，以写促记，巩固学习成果。

5.因材施教，关注差异：尊重学生的个体差异，设计不同梯度的训练题，满足不同层次学生的学习需求。

二、分学段训练题设计与示例

（一）低年级段（1-2年级）

低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间较短。训练题应侧重趣味性、直观性和机械记忆的初步建立。

1.补全诗句（基础识记）

*示例1：

床前（）（）光，疑是（）（）霜。举头望（）（），低头思（）（）。

（李白《静夜思》）

*考查点：对古诗中关键字词的记忆和准确书写。

*设计意图：通过填空，强化学生对诗句的整体印象和核心词汇的记忆。

2.给加点字选择正确读音（字音辨析）

*示例2：

春眠不觉（juéjiào）晓，处处闻啼（tídì）鸟。夜来风雨声，花落知多少（shǎoshào）。

（孟浩然《春晓》）

*考查点：古诗中重点字的正确读音，特别是多音字、易读错字。

*设计意图：培养学生准确认读汉字的能力，为朗读背诵打下基础。

3.连线搭配（意象与诗句对应）

*示例3：

把下列诗句与对应的事物连起来。

小荷才露尖尖角春风

春风又绿江南岸明月

举头望明月蜻蜓

草长莺飞二月天柳树

*考查点：对古诗中典型意象的初步感知和记忆。

*设计意图：通过直观的连线，帮助学生将诗句与具体事物联系起来，加深理解。

4.看图识诗/背诗（图文结合）

*示例4：

（给出一幅描绘“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的简笔画）

请根据图片内容，说出这首诗的题目和作者，并背诵全诗。

*考查点：将视觉形象与古诗内容建立联系，检验背诵效果。

*设计意图：利用图片的直观性，激发学生兴趣，辅助记忆。

（二）中年级段（3-4年级）

中年级学生的理解能力有所提升，应在巩固识记的基础上，逐步加深对诗意和关键词句的理解。

1.解释加点字词（词义理解）

*示例5：

解释下列诗句中加点的字词。

（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（异：倍：）

（王维《九月九日忆山东兄弟》）

（2）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（缘：）

（苏轼《题西林壁》）

*考查点：对古诗中重点词语含义的理解。

*设计意图：引导学生关注关键字词，理解其在诗句中的意义，为理解全诗做铺垫。

2.理解诗句意思（句意把握）

*示例6：

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这两句诗的意思是：（）

A.随便就能认识东风的样子，万紫千红的都是春天。

B.轻易就能感受到春风的吹拂，百花盛开、色彩艳丽的景象都是春天的景致。

C.等到空闲时认识了东风，发现万紫千红的春天总是那么美好。

（朱熹《春日》）

*考查点：对诗句整体意思的理解和把握。

*设计意图：通过选择题的形式，降低理解难度，引导学生准确把握诗句内涵。

3.背诵默写（巩固记忆）

*示例7：

默写古诗《望洞庭》（刘禹锡）。

（）（）（）（）两相和，潭面无风（）（）（）。

遥望洞庭（）（）（），（）（）（）（）一青螺。

*考查点：对整首古诗的准确背诵和规范书写。

*设计意图：检验学生对古诗的整体记忆效果，培养良好的书写习惯。

4.根据情境填诗句（初步应用）

*示例8：

春天来了，公园里的花儿都开了，五颜六色，非常美丽，我不禁想起了诗句：“（），（）。”

*考查点：将所学古诗与生活情境联系起来，灵活运用。

*设计意图：激发学生运用古诗的意识，体会古诗的现实意义。

（三）