冀少板（2024）新教材小学三年级音乐上册《第五单元 美丽的草原》单元设计.docVIP

单元（或主题）教学设计

单元名称（或主题）

新教材-冀少版-三年级-第五单元-美丽的草原

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元教学设计选取冀少版三年级上册第五单元“美丽的草原”，涵盖“演唱”“聆听”“活动”“音乐知识”等学习任务。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对第二学段（3-4年级）提出“感受音乐与草原自然景观、民族文化的联系，参与演唱、欣赏、创编等音乐活动；感知草原题材音乐的风格特点；理解草原民族文化内涵，激发对自然与民族文化的热爱，增强民族自豪感”的学段目标。

依据新课标“以主题为引领组织教学内容”的建议，本单元以“音乐与草原文化的深度融合体验”为核心主题，整合演唱曲目《草原上》《牧童之歌》《小奶牛》《可爱的羊群》、聆听曲目《草原赞歌》及相关知识与技能（二四拍节奏、调号认知、民族舞蹈动作、铃鼓/手鼓/沙锤等打击乐器伴奏、草原主题情境表演设计）。通过“感知草原音乐特点—表现草原自然与民族风貌—创造草原情境表演—理解草原文化内涵”的递进式活动，引导学生在音乐与草原景观、民族文化的结合中感受草原题材音乐的独特魅力，培养音乐表现力与合作能力，强化对自然与民族文化的热爱。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

结合教材内容和三年级学生认知特点，制定以下教学目标：

1.审美感知：通过聆听与体验，辨别《草原赞歌》的活泼朝气、《草原上》的悠扬轻快、《牧童之歌》（哈萨克族民歌）的欢快流畅、《可爱的羊群》的轻快活泼、《小奶牛》的童趣活泼；理解二四拍（强弱）的韵律特点，感知草原题材音乐“旋律舒展、节奏明快”的特征，识别手鼓（浑厚有节奏）、铃鼓（清脆摇动感）、沙锤（轻柔沙沙声）等打击乐器的音色，提升对草原音乐要素的感知能力。

2.艺术表现：能用自然明亮、富有情感的声音演唱《草原上》《牧童之歌》《可爱的羊群》《小奶牛》，准确把握核心节奏型（如《草原赞歌》的快速节奏、《牧童之歌》的哈萨克族特色节奏、通过学习草原骑马、放牧、哈萨克族耸肩摆胯等舞蹈动作，配合音乐进行律动表演，展现音乐与草原自然、民族文化的融合感；初步用打击乐器（如手鼓、铃鼓、沙锤）为演唱/聆听曲目伴奏，贴合草原音乐节奏与情感。

3.创意实践：小组合作，为《草原上》“风吹草低见牛羊”片段创编新歌词（围绕家乡河北草原或草原相关元素，如“草原上，蒙古包，奶茶飘香迎客到”）；结合《草原赞歌》旋律，设计“草原英雄小姐妹护羊”情境表演，搭配简单道具（如“纸剪蒙古包”“自制牧羊鞭”）与打击乐音效（如铃鼓模拟马蹄声）；为《牧童之歌》设计多人协作的队列动作（如模拟牧童赶羊的圆形路线、直线放牧队形）。

4.文化理解：了解《草原赞歌》是美术片《草原英雄小姐妹》插曲、《牧童之歌》是哈萨克族民歌、《草原上》《可爱的羊群》《小奶牛》展现草原自然与生活的背景；认识“草原音乐是草原民族生活与文化的音乐表达”，知道草原民族的特色习俗（如哈萨克族游牧、蒙古族那达慕大会）；感受草原音乐传递的自然之美与民族热情，体会音乐与草原自然、民族文化的结合价值，激发对自然的热爱与民族自豪感。

教学重点与难点：

1.教学重点：感受不同风格草原音乐的情绪（活泼、悠扬、欢快等）与二四拍的节奏韵律；用富有情感的声音演唱《草原上》《牧童之歌》，配合草原动作表现；了解不同草原音乐与草原自然、民族文化的关联。

2.教学难点：准确把握《草原赞歌》中的快速节奏与《牧童之歌》的哈萨克族特色旋律；区分《草原上》（草原辽阔之美）与《草原赞歌》（草原英雄精神）的情感差异；在情境表演中协调音乐节奏、草原动作与角色表现（如牧童的欢快与英雄小姐妹的勇敢）。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

本单元以“音乐与草原文化的深度融合”为核心线索，按“感知—表现—创造—升华”四阶逻辑展开教学，整合演唱、聆听、情境表演与音乐知识学习内容，形成连贯的学习链条，具体结构如下：

第一阶段：初识草原音乐——感知风格特点

核心任务：聆听不同风格草原题材音乐，初步感受二四拍节奏、草原音乐风格及乐器音色，认识音乐与草原自然、民族文化的关联。

活动设计：

欣赏《草原赞歌》《牧童之歌》，对比“草原英雄护羊”与“哈萨克族牧童放牧”场景，用“有力拍手（二四拍）”“轻快跺脚（二四拍）”感受节奏，通过“听音色猜乐器”（如手鼓的“咚咚”声、铃鼓的“哗啦”声）识别打击乐器；

聆听《草原上》《可爱的羊群》《小奶牛》，用“骑马动作拍手（二四拍）”“模仿羊群踏步（二四拍）”“奶牛走路动作（二四拍）”感受节奏，讨论歌曲旋律与“草原辽阔”“羊群悠闲”“小奶牛活泼”场景的匹配度。

第二阶段：表现草原风貌——演唱与律动实践

核心任务：学唱《草原上》《牧童之歌》