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小学数学长方体计算详解教案

一、教学内容

本课时主要内容为小学数学中的长方体计算，具体包括长方体的棱长总和、表面积以及体积（容积）的概念、计算公式推导与实际应用。

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生进一步认识长方体的特征，理解并掌握长方体棱长总和的计算方法。

*使学生理解长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的计算方法，并能运用公式解决简单的实际问题（包括无盖或无底等特殊情况）。

*使学生理解体积（容积）的含义，认识常用的体积（容积）单位，掌握长方体体积计算公式的推导过程及计算方法，并能运用公式解决实际问题。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、讨论、归纳等数学活动，引导学生经历公式的推导过程，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。

*培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：

*在探索知识的过程中，培养学生主动参与、合作交流的意识，体验数学的严谨性和结论的确定性。

*感受数学在日常生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：

*长方体棱长总和、表面积、体积计算公式的推导与灵活运用。

*理解每个公式中各部分量的含义。

2.教学难点：

*长方体表面积计算公式的推导过程及在实际问题中的灵活应用（如计算无底或无盖长方体的表面积）。

*理解体积公式“长×宽×高”的本质含义，以及体积与容积概念的联系与区别。

四、教学准备

1.教具：长方体模型（可展开）、可拆卸的长方体框架（或用吸管与连接件制作）、课件（包含长方体实物图、展开图、例题等）。

2.学具：每位学生准备一个简单的长方体实物（如文具盒、橡皮等）、直尺、记录纸。

五、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.提问：同学们，我们已经学习了长方体的认识，谁能说说长方体有什么特征？（引导学生说出：长方体有6个面，每个面一般是长方形，相对的面面积相等；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。）

2.引入：非常好！我们已经知道了长方体的这些基本特征。今天，我们就来深入研究与长方体有关的计算问题，看看我们如何从数量上描述一个长方体的大小、用料多少等。（板书课题：长方体计算详解）

（二）探究新知

1.长方体的棱长总和

*感知棱长：请同学们拿出自己准备的长方体实物，摸一摸它的棱。想一想，一个长方体有多少条棱？这些棱可以分成几组？每组有几条？长度有什么关系？（引导学生回忆：12条棱，分3组，每组4条，分别是长、宽、高，每组棱长度相等。）

*提出问题：如果我们想知道做这样一个长方体框架需要多长的材料，实际上是求什么呢？（引导学生回答：求长方体所有棱的总长度。）

*推导公式：

教师出示可拆卸的长方体框架模型。

“我们把长方体的长看作a，宽看作b，高看作h。”

“那么，4条长一共是多少？”（4a）

“4条宽一共是多少？”（4b）

“4条高一共是多少？”（4h）

“所以，棱长总和就是把这三部分加起来。”

板书：棱长总和=长×4+宽×4+高×4

“能不能把这个式子写得更简洁一些呢？”（引导学生运用乘法分配律）

板书：棱长总和=（长+宽+高）×4即：棱长总和=4(a+b+h)

*巩固练习：一个长方体，长5厘米，宽3厘米，高2厘米。它的棱长总和是多少？

（请学生独立完成，点名板演，集体订正。）

2.长方体的表面积

*理解含义：

教师出示长方体纸盒模型。“同学们，我们刚才研究了这个框架。如果我们要用纸把这个框架糊起来，至少需要多大面积的纸呢？这又是求什么呢？”（引导学生思考：求长方体6个面的总面积。）

“说得非常好！长方体6个面的总面积，就叫做它的表面积。”（板书：表面积：6个面的总面积）

*探究计算方法：

教师引导学生将长方体模型展开（或展示长方体展开图课件），观察展开后的图形。

“请同学们仔细观察展开图，长方体的6个面分别是什么形状？哪些面的面积是相等的？”（引导学生发现：相对的面面积相等，即前面=后面，左面=右面，上面=下面。）

“我们知道长方形的面积等于长×宽。那么，如何计算每个面的面积呢？”

师生共同讨论，分别得出：

前面（或后面）的面积=长×高（a×h）

左面（或右面）的面积=宽×高（b×h）

上面（或下面）的面积=长×宽（a×b）

*推导公式：

“那么，表面积就是这6个面的面积之和。我们怎么列式呢？”

学生尝试列式，教师巡视指导。

板书：表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2

即：表面积=2ab+2ah+2bh

“同样，这个式子能不能也简写一下？”（引导学生提取公因