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二年级下册阅读教案范例

课题：《小壁虎借尾巴》阅读教学设计

一、教材分析

《小壁虎借尾巴》是一篇充满童趣的科普童话，讲述了小壁虎在尾巴断了之后，向小鱼、老牛、燕子借尾巴，最终发现自己的尾巴能重新长出来的故事。课文语言生动活泼，对话性强，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能了解几种动物尾巴的功能，还能感受小壁虎的有礼貌和遇到困难不放弃的精神，同时培养朗读能力和语感。

二、学情分析

二年级下学期的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，朗读浅显的课文。他们对动物世界充满好奇，尤其喜欢听故事、读故事。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法和阅读技巧，但在理解课文深层含义、体会人物情感以及将课内知识与生活经验联系方面仍需引导。此外，他们注意力集中的时间有限，需要通过多种形式的活动保持学习兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“壁、虎、借”等生字，会写“河、姐、呢”等字。

*理解“摇摇摆摆、掌握、难看”等词语的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分。

*了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

2.过程与方法：

*通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文内容，体会人物情感。

*借助图片、联系生活实际等方式理解词语和句子的意思。

*通过小组讨论、师生互动，探究动物尾巴的功能，培养合作探究能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小壁虎遇到困难积极想办法的精神和礼貌待人的品质。

*激发对动物世界的好奇心和探索欲望，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识并会写本课生字词。

*正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读对话。

*了解小壁虎借尾巴的过程和几种动物尾巴的作用。

*教学难点：

*理解不同动物尾巴的具体功能，并能用自己的话说出来。

*体会小壁虎和其他动物对话时的语气和情感，并通过朗读表现出来。

*初步感知“物尽其用”和“再生”的概念。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动物尾巴功能的视频或图片资料）、生字卡片、小壁虎等动物头饰。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教学过程

第一课时

(一)创设情境，激趣导入

1.谈话导入：小朋友们，你们见过壁虎吗？（可出示图片或简笔画）它有一条长长的尾巴，可是有一天，小壁虎的尾巴却断了，这是怎么回事呢？它的尾巴断了之后，又发生了什么有趣的故事呢？今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文——《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读课题，注意“壁”是上下结构，“虎”是半包围结构。）

2.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。同时，数一数课文一共有几个自然段。

2.检查自读情况：

*指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音。（重点指导：“蛇”是翘舌音，“您”是前鼻音，“行”是多音字，在“不行”中读xíng。）

*出示生字卡片，开火车认读、齐读。（重点指导字形：“壁”下面是“土”不是“士”；“虎”的笔顺。）

*再读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴了？

3.整体把握：小壁虎因为尾巴被蛇咬断了，觉得很难看，所以去借尾巴。它向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。（教师根据学生回答，简单板书：小鱼、老牛、燕子。）

(三)细读品味，理解感悟（学习第1-4自然段）

1.学习第1自然段：

*指名朗读，思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？（被蛇咬住，一挣就断了。）

*理解“挣”：谁来做个“挣”的动作？（体会小壁虎当时的紧张和用力。）

*小壁虎失去尾巴后是什么心情？（难过、着急、难看。）带着这种心情朗读第1自然段。

2.学习第2自然段（小壁虎向小鱼借尾巴）：

*自由朗读，思考：小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的？它说了什么？

*出示对话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

*从“您”和问句中，你看出小壁虎是一只怎样的小壁虎？（有礼貌。）

*指导朗读：读出小壁虎礼貌、请求的语气。（可以加上动作和表情。）

*小鱼姐姐是怎么回答的？（“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）

*小鱼姐姐为什么不能把尾巴借给小壁虎？（它要用尾巴拨水。）理解“拨水”（可做动作