2026年高考语文复习难题速递之古诗词赏析(2025年11月).docxVIP

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2026年高考语文复习难题速递之古诗词赏析(2025年11月)

一.诗歌阅读(共20小题)

1.(2025秋?东城区期中)阅读下面组诗,完成各题。

暮春归故山草堂

钱起

谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。

始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。

霜筠亭

苏轼

解箨②新篁不自持,婵娟已有岁寒姿。

要看凛凛霜前意,须待秋风粉落时。

题画竹

郑板桥

秋风昨夜渡潇湘,触石穿林惯作狂。

惟有竹枝浑不怕,挺然相斗一千场。

【注释】①伶伦:指乐官。②解箨:竹笋脱壳。

(1)下列对这组诗的理解和赏析,不正确的一项是()

A.钱诗以人拟竹,借竹“待我归”的形象,巧妙地表现了“我”与幽竹志趣相投。

B.“始怜幽竹山窗下”的“始”解释为“才”,表达诗人突然发现的惊喜之情。

C.苏诗中竹之不能把持自己、孤高狂傲的形象,是诗人狂放不羁性格的生动写照。

D.郑诗描写的是秋风中的竹子,其形象生动鲜活、个性鲜明突出、气质超凡脱俗。

(2)这组诗多采用衬托手法,请分析苏诗或郑诗如何运用这一手法来咏竹言志的。

2.(2025秋?西城区校级期中)阅读下面古诗,完成下列各题。

新城道中二首[1]

苏轼

其一

东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐,煮葵烧笋饷春耕。

其二

身世悠悠我此行,溪边委辔听溪声。

散材[2]畏见搜林斧,疲马思闻卷旆钲[3]。

细雨足时茶户喜,乱山深处长官[4]清。

人间歧路知多少,试向桑田问耦耕。

注释:【1】新城:为杭州的下辖属县。苏轼担任杭州知州期间,前往属县巡查,创作了此组诗。【2】散材:原指因无用而享天年的树木。后多喻天才之人或全真养性、不为世用之人。【3】卷旆(pèi)钲:收兵的号令。【4】长官:指新城县令晁端友,诗人的朋友。

(1)下列对诗歌的理解,不正确的一项是

A.第一首诗的首联是说作者即将启程到山里去,东风吹散了阴云,淅沥的春雨及时收敛了。

B.第一首诗的尾联是说生活在西山一带的人家应最高兴,妇童煮葵烧笋,送饭给春耕的家人。

C.第二首诗的首联是说想到自己崎岖漫长的人生路途,诗人不禁策马缘溪奔驰,释放心绪。

D.第二首诗的颈联是说充足的细雨带给茶农喜悦,在这乱山深处还有为官清正的朋友。

(2)下列对诗歌的赏析,正确的一项是

A.第一首诗中,作者用拟人、比喻的手法描绘春日风光,以此直接抒发自己游赏的心情,自然贴切。

B.这两首待均表达了作者作为地方长官在巡查属县时因民生和乐而油然生发的喜悦之感。

C.这两首诗都情景交融。第一首诗着重抒情,情中有景;第二首诗主要写景,景中含情。

D.这两首七言绝句以时间先后为序,描绘“道中”所见所闻所感,格律纯熟,功力深厚。

(3)同是新城道中所作,这两首诗在思想感情上有什么不同?请结合诗句,具体分析。

3.(2025秋?武汉期中)阅读下面两首唐诗,完成下列各题。

华清宫

张继

天宝承平奈乐何,华清宫殿郁嵯峨[注]。

朝元阁峻临秦岭,羯鼓楼高俯渭河。

玉楼长飘云外曲,霓裳闲舞月中歌。

只今惟有温泉水,呜咽声中感慨多。

过华清宫(其二)

杜牧

新丰绿树起黄埃,数骑渔阳探使回。

霓裳一曲千峰上,舞破中原始下来。

【注】嵯(cuó)峨:高峻。

(1)下列对两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()

A.张诗首联点题,写出天宝太平时期,华清宫建筑群巍峨密集。

B.张诗颔联以周围环境映衬华清宫中的楼阁,展现出恢宏气象。

C.张诗和杜诗都实写了宫中的乐舞,表现了唐玄宗的奢靡生活。

D.杜诗写探使策马奔驰,在绿树间扬起滚滚黄尘,暗示军情紧急。

(2)两首诗都运用对比手法,抒发对历史深沉的感慨,请简要分析。

4.(2025秋?太原期中)阅读下面这首唐诗,完成下列各题。

题旧写真图①

白居易

我昔三十六,写貌在丹青。

我今四十六,衰悴卧江城。

岂比十年老,曾与众苦并。

一照旧图画,无复昔仪形。

形影默相顾,如弟对老兄。

况使他人见,能不昧平生?

羲和②鞭日走,不为我少停。

形骸属日月,老去何足惊。

所恨凌烟阁③,不得画功名。

【注】①本诗写于白居易被贬江州期间。写真图,即自画像。②羲和:古代神话中给太阳驾车的神。③凌烟阁:唐代皇帝为表彰开国功臣悬挂其画像的荣誉殿堂。

(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是

A.诗人目睹自己三十六岁时的画像,今昔对比中产生时光流逝与处境困顿的感慨。

B.诗人谪居江州,此时的他不仅衰老憔悴,失去了往日的神采,更经历了诸多苦难。

C.诗人借“羲和鞭日”的神话传说直抒胸臆,表达对时光流逝、年华老去的伤感无奈。

D.尾联想到凌烟阁功臣的画像,以此收束,与题目中的“写真图”形成照应,构思巧妙。

(2)面对

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