幼儿园语言课说课稿及教学反思.docxVIP

一、说教材

《小鸭子找朋友》是一个充满童趣和教育意义的童话故事。故事语言简洁明快，情节简单重复，符合小班幼儿的认知特点和语言发展水平。故事通过小鸭子寻找朋友的过程，展现了不同小动物的典型特征，并渗透了“友爱互助”、“勇敢尝试”等积极情感元素。选择这个内容，旨在引导幼儿在倾听、理解故事的基础上，学习运用简单的礼貌用语和交往语言，体验与同伴友好相处的快乐，同时培养他们初步的观察能力和想象力。

二、说学情

本次活动的对象是小班幼儿。他们年龄尚小，以具体形象思维为主，对生动有趣、情节重复的故事抱有浓厚兴趣。他们喜欢模仿，乐于参与集体活动，但注意力集中的时间相对较短，自我中心意识较强，在与人交往时可能存在以自我为中心或不知如何表达的情况。大部分幼儿已经能够听懂简单的指令，并用简短的句子表达自己的想法，但词汇量仍需丰富，语言表达的完整性和连贯性有待提高。因此，活动设计需注重趣味性、互动性和重复性，以吸引幼儿的注意力，激发他们的表达欲望。

三、说活动目标

基于对教材的分析和对幼儿发展特点的把握，我制定了以下三维目标：

1.认知与技能目标：理解故事主要内容，知道小鸭子先后遇到了哪些小动物，初步学习使用“你好，我能和你做朋友吗？”等简单的交往语言。

2.过程与方法目标：通过倾听故事、观察图片、角色扮演和游戏等方式，体验语言交流的乐趣，提高倾听能力和初步的语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受小鸭子找到朋友后的快乐，萌发乐于与人交往的情感，体验与同伴友好相处的乐趣。

四、说活动重难点

*活动重点：理解故事内容，学习使用简单的交往礼貌用语。

*活动难点：在模拟情境中主动运用所学礼貌用语与人交往。

五、说教法学法

为达成活动目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过图片、头饰等道具，创设与故事内容相关的情境，让幼儿身临其境，激发参与活动的兴趣。

2.提问法：通过启发性提问，引导幼儿思考，帮助幼儿理解故事情节，鼓励幼儿大胆表达。

3.示范法：教师清晰、生动地讲述故事，并示范使用礼貌用语，为幼儿提供模仿的范例。

4.游戏法：将语言学习融入游戏中，如“找朋友”游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。

*学法：

1.多感官参与法：引导幼儿通过听故事、看图片、说对话、做动作等多种感官参与活动，加深对故事的理解和对语言的记忆。

2.角色扮演法：鼓励幼儿扮演故事中的角色，在模仿和体验中学习交往语言，提升表达能力。

3.尝试法：鼓励幼儿在游戏和模拟情境中，大胆尝试使用所学的礼貌用语与同伴交流。

六、说活动准备

1.物质准备：

*故事《小鸭子找朋友》的PPT课件或图片。

*小鸭子、小鸡、小兔、小乌龟等动物头饰若干。

*背景音乐（轻柔的、欢快的）。

*“池塘”情境布置（可选，如蓝色布块或地垫）。

2.经验准备：幼儿对常见小动物的叫声、外形特征有一定的了解。

七、说活动过程

我将活动过程设计为以下几个环节：

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约3分钟）

1.猜谜导入：“嘎嘎嘎，水里游，走起路来摇啊摇。”（幼儿猜谜底：小鸭子）

2.出示小鸭子图片/头饰：提问：“这是谁呀？今天小鸭子看起来有点不开心，你们知道为什么吗？”（引导幼儿猜测）

3.引出主题：“原来小鸭子想找好朋友一起玩，可是它还没有找到呢。我们一起来看看小鸭子是怎么找朋友的，它找到了吗？”（出示故事名称《小鸭子找朋友》）

*设计意图：通过猜谜和情境提问，集中幼儿注意力，激发他们对故事的好奇心和倾听兴趣。

（二）基本部分：倾听故事，理解体验（约15-18分钟）

1.分段讲述故事，理解情节：

*讲述第一段（小鸭子遇到小鸡）：

*提问：“小鸭子来到了哪里？它看到了谁？小鸡在做什么？”

*重点学习对话：“小鸭子是怎么跟小鸡打招呼的？”（引导幼儿说出“小鸡，小鸡，你好呀！我能和你做朋友吗？”）“小鸡是怎么回答的？”

*小结：小鸡要捉虫子，所以不能和小鸭子玩。

*讲述第二段（小鸭子遇到小兔）：

*提问：“小鸭子继续往前走，又遇到了谁？小兔在做什么？”

*鼓励幼儿模仿小鸭子的问话：“小鸭子会怎么跟小兔说呢？”（幼儿尝试说出礼貌用语）

*小结：小兔要采蘑菇，也不能和小鸭子玩。

*讲述第三段（小鸭子遇到小乌龟）：

*提问：“小鸭子心里怎么样了？它又遇到了谁？小乌龟在做什么？”

*引导幼儿完整表达小鸭子的请求和小乌龟的回应。

*提问：“小乌龟答应和小鸭子做朋友了吗？它们一起做了什么？”

*体验情感：“小鸭子终于找到了朋友，它现在的心情怎么样？”（开心、高兴）

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