乘加乘减教案.docVIP

乘加乘减教案

教学目标

1.知识与技能：使学生理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法，能够正确进行乘加、乘减的计算。

2.过程与方法：通过具体情境的创设，引导学生观察、比较、分析，培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。

3.情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。

教学难点

理解乘加、乘减的计算顺序。

教学准备

教师准备：多媒体课件、图片、实物等。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师展示多媒体课件，呈现一幅校园里种树的场景，引导学生观察：图中有几排树？每排有多少棵树？

2.学生观察后回答：图中有3排树，每排有5棵树。

3.教师提问：如果要求我们计算一共有多少棵树，该怎么列式呢？

4.学生思考后回答：3×5=15（棵）。

5.教师继续提问：如果又种了2棵树，现在一共有多少棵树呢？

6.学生回答：15+2=17（棵）。

7.教师引导：刚才我们先计算了3排树一共有多少棵，又加上2棵，这种先乘后加的计算方法，我们就叫做乘加。

二、探究新知，理解含义

1.教师展示另一幅情境图，呈现一个果园里摘苹果的场景，引导学生观察：图中有几个苹果篮子？每个篮子里有多少个苹果？又摘了多少个苹果？

2.学生观察后回答：图中有4个苹果篮子，每个篮子里有6个苹果，又摘了3个苹果。

3.教师提问：如果要求我们计算现在一共有多少个苹果，该怎么列式呢？

4.学生思考后回答：4×6+3=27（个）。

5.教师引导：刚才我们先计算了4个篮子里一共有多少个苹果，又加上3个，这种先乘后加的计算方法，我们也叫做乘加。

6.教师再展示一幅情境图，呈现一个书架上的书本场景，引导学生观察：图中有几层书架？每层有多少本书？又搬走了多少本书？

7.学生观察后回答：图中有2层书架，每层有8本书，又搬走了4本书。

8.教师提问：如果要求我们计算现在一共有多少本书，该怎么列式呢？

9.学生思考后回答：2×8-4=12（本）。

10.教师引导：刚才我们先计算了2层书架上共有多少本书，又减去4本，这种先乘后减的计算方法，我们就叫做乘减。

三、实践应用，巩固新知

1.教师出示练习题，让学生独立完成，并进行小组内交流。

（1）计算下面各题：

①3×4+5=

②5×6-7=

③2×7+8=

④8×9-10=

（2）解决问题：

学校买了3盒铅笔，每盒有10支，又买了2盒橡皮，每盒有8块，一共买了多少支铅笔和多少块橡皮？

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.小组内交流，分享解题思路和方法。

4.教师请小组代表展示解题过程，并进行点评。

四、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？

2.学生回答：今天我们学习了乘加和乘减。

3.教师提问：乘加和乘减的计算方法是什么？

4.学生回答：乘加是先乘后加，乘减是先乘后减。

5.教师总结：通过今天的学习，我们掌握了乘加和乘减的计算方法，能够正确进行计算。在计算时，要注意计算顺序，先乘后加或先乘后减。

五、布置作业，拓展延伸

1.完成教材中的练习题。

2.编写一个乘加或乘减的应用题，并解答。

3.预习下一节课的内容。

板书设计

乘加：3×5+2=15+2=17（棵）

乘减：2×8-4=16-4=12（本）

教学反思

本节课通过创设情境，引导学生观察、比较、分析，帮助学生理解了乘加、乘减的含义，掌握了乘加、乘减的计算方法。在教学过程中，注重学生的参与和交流，培养了学生的合作意识和交流能力。同时，通过练习题的巩固，帮助学生掌握了乘加、乘减的计算方法，并能够应用于解决实际问题。在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对计算顺序掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。