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一年级语文绘本故事练习题集

一、绘本故事练习题集的独特价值

在一年级语文教学中，绘本故事练习题集并非简单的知识检测工具，其承载着更为深远的教育意义。

首先，它是阅读兴趣的延伸与巩固。当孩子们沉浸在精彩的绘本故事后，适当的练习能引导他们重温故事的美好，发现之前未曾留意的细节，从而进一步激发对阅读的渴望，将“悦读”转化为一种持续的内在驱动力。

其次，它是语文基础的夯实与内化。绘本为识字、词语、句式等语文基础知识提供了真实、有趣的语境。练习题集可以巧妙地将这些知识点融入故事理解与表达之中，使学生在具体的语言环境中感知、理解和运用，实现知识的自然内化，而非机械记忆。

再者，它是思维能力的启迪与培养。优质的练习题能引导学生观察图画、理解情节、预测发展、感悟情感，这一过程本身就是观察力、想象力、逻辑思维能力和初步审美能力的综合训练。学生在完成练习的过程中，学会思考，学会表达，思维的火花得以点燃。

二、练习题集应包含哪些内容？

创编一年级语文绘本故事练习题集，需紧密结合一年级学生的认知特点、语文学习目标以及绘本本身的特质，做到趣味性、知识性与启发性的统一。

（一）字词积累与运用——阅读的基石

字词是构成语言的基本单位。练习应围绕绘本中出现的重点生字词展开，但形式需灵活多样，避免枯燥重复。

*识字加油站：针对故事中的核心生字，可以设计“圈一圈”（在句子中圈出生字）、“连一连”（生字与图片或读音连线）、“描一描，写一写”（简单的描红与仿写，注重笔顺指导）等练习。还可以鼓励学生找找生字在生活中的应用，如“这个字你在哪里见过？”

*词语花篮：对于关键的词语，特别是形容词、动词，可以设计“读一读，记一记”、“照样子写词语”（如AABB式、ABB式）、“选择合适的词语填空”等。例如，绘本中出现“红红的苹果”，可以引导学生思考“还有红红的什么？”

*句子模仿秀：绘本中的经典句式是学生学习表达的范例。可以设计“我会说”（用指定句式说一句话）、“我会填”（补充句子成分）等练习，让学生在模仿中感知句子结构，积累表达经验。

（二）阅读理解与感悟——思维的体操

阅读理解是绘本阅读的核心。练习题应引导学生从表层信息的获取逐步走向深层含义的感悟。

*走进故事屋：针对故事的基本要素和主要情节提问。如“故事里有谁？”“他们在哪里做什么？”“发生了一件什么事？”“故事的结果是怎样的？”这类问题旨在检验学生对故事内容的整体把握。可以采用图画选择、简单问答或情节排序等形式。

*图画会说话：绘本是图文并茂的艺术。可以设计“看图说一说”（描述某幅关键图画的内容）、“看图猜一猜”（根据图画预测故事发展或人物心情）等练习，培养学生的读图能力和联想能力。

*情感小体验：引导学生感受故事中人物的情感变化，如“小兔子感到开心的时候，你从哪里看出来的？”“如果你是故事里的小主人公，你会怎么做？”这类问题能促进学生的情感共鸣和换位思考。

（三）语言表达与想象——创造的翅膀

在理解的基础上进行表达，是语文能力的进一步提升。练习题应鼓励学生大胆开口，乐于表达。

*故事小喇叭：鼓励学生复述故事大意或自己喜欢的片段。可以提供简单的图画提示或关键词，降低复述难度。

*想象画一画/写一写：针对故事的留白或结尾，可以设计“故事后来怎么样了？”“你希望故事有不一样的结局吗？请你来画一画/写一写”。这既能激发想象力，也为后续的写话打下基础。

*我的小发现/小感想：引导学生谈一谈阅读后的感受或发现，如“你最喜欢故事里的谁？为什么？”“这个故事告诉我们什么道理呢？”（对于一年级学生，道理不宜深奥，以简单的是非观、情感体验为主）。

三、如何有效使用练习题集？

练习题集的价值能否充分发挥，很大程度上取决于如何使用。

*亲子共读，自然引入：练习不应孤立进行，最好在亲子共读或师生共读绘本之后，趁着阅读的余兴自然引入。家长或老师可以引导学生回顾故事，再逐题进行思考与解答。

*耐心引导，鼓励表达：一年级学生识字量有限，表达能力尚在发展中。对于文字较多的题目，成人可以进行朗读。在学生回答问题时，要耐心倾听，鼓励他们大胆表达，即使答案不完整或有偏差，也要先给予肯定，再进行引导和纠正。

*关注过程，淡化对错：低年级练习的重点在于激发兴趣、培养习惯、锻炼思维。应更多关注学生思考的过程和参与的积极性，而不是仅仅盯着答案的对错。对于错误，要分析原因，帮助学生理解并改正。

*适度适量，贵在坚持：练习的量不宜过多，避免造成学生负担，丧失兴趣。贵在坚持，每天利用十几分钟进行，日积月累，必见成效。

*多元评价，体验成功：除了传统的“√”“×”，可以采用星级、小红花、鼓励性评语等多种评价方式，让学生体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。

总而言之，一年级语文绘本故事练习