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中小学生课外阅读推广活动策划方案

一、活动背景与意义

在信息爆炸与碎片化阅读日益普及的当下，系统性的课外阅读对于中小学生的成长愈发显示出其不可替代的价值。课外阅读不仅是课内学习的延伸与补充，更是拓宽学生视野、涵养人文情怀、提升思辨能力、塑造健全人格的重要途径。然而，当前部分中小学生面临阅读兴趣不足、阅读选择迷茫、阅读方法欠缺等问题。为此，策划并实施本次中小学生课外阅读推广活动，旨在激发学生阅读热情，培养良好阅读习惯，营造浓厚书香氛围，助力学生全面发展。

二、活动目标

1.激发阅读兴趣：通过多样化的活动形式与激励机制，让学生感受阅读的乐趣，变“要我读”为“我要读”。

2.培养阅读习惯：引导学生掌握基本阅读方法，鼓励学生制定个人阅读计划，逐步养成持续阅读的习惯。

3.提升阅读能力：帮助学生学会有效筛选、理解、分析与运用阅读材料，提升阅读理解与表达能力。

4.营造书香氛围：在校园、家庭乃至社区层面，共同营造热爱阅读、崇尚知识的良好风气。

三、活动主题

“点亮阅读之灯，照亮成长之路”——中小学生课外阅读推广系列活动

四、活动对象

全体在校中小学生（可根据不同学段特点设置分层活动）

五、活动时间

[具体年份]年[具体月份]至[具体月份]（可根据实际情况设定，建议跨度一学期或一学年）

六、活动地点

学校图书馆、教室、多功能报告厅、线上平台及社区相关场所

七、组织单位

主办单位：[学校名称]

承办单位：教务处、德育处、团委、少先队大队部、图书馆

协办单位：各年级组、各班主任、语文教研组、家委会

八、活动内容与实施步骤

（一）启动阶段：营造氛围，点燃热情（活动首月）

1.开幕式暨阅读倡议

*举行简短而隆重的开幕式，邀请学校领导、教师代表、学生代表及家长代表发言，发出阅读倡议。

*组织“书香班级”、“阅读小达人”代表分享阅读心得，激发共鸣。

2.“好书推荐墙”与“阅读心愿树”

*在校园公共区域设置“好书推荐墙”，由教师、学生共同推荐优秀读物，并附简短推荐理由。

*设置“阅读心愿树”，学生可将自己想读的书名或阅读目标写在卡片上，悬挂于“树”上，学校及家委会可根据实际情况协助实现部分“心愿”。

3.“我的阅读故事”征集与分享

*面向全体师生及家长征集与阅读相关的小故事、感悟，择优通过校园广播、宣传栏等形式进行分享。

（二）实施阶段：多元活动，深化体验（贯穿活动期）

1.“好书伴我行”主题读书月/周

*各年级组根据学生年龄特点，推荐一批必读书目与选读书目。

*鼓励学生制定个人阅读计划，并记录阅读进度与感悟（如阅读笔记、读后感）。

*图书馆延长开放时间，增加图书借阅频次，设立“新书专架”。

2.“阅读分享会”系列活动

*班级读书会：以班级为单位，定期组织学生围绕特定书籍或主题进行讨论交流。

*读书沙龙：针对特定兴趣或年龄段，组织小型、深度的读书沙龙，鼓励观点碰撞。

*“故事大王”比赛：低年级学生可参与讲故事比赛，锻炼语言表达能力。

*“课本剧/情景剧”表演：鼓励学生将阅读的经典故事改编并搬上舞台，加深理解与体验。

3.“阅读与创作”征文比赛

*围绕指定阅读主题或自由选题，开展读后感、书评、续写故事、创编童话等征文活动，优秀作品可结集或在校刊、公众号发表。

4.“阅读手抄报/思维导图”设计大赛

*鼓励学生将阅读的收获、书籍的结构、人物关系等通过手抄报或思维导图的形式呈现，培养信息整合与视觉表达能力。

5.“亲子共读”活动

*倡导家长陪伴孩子共同阅读，鼓励撰写“亲子共读日记”或“家庭阅读心得”，评选“书香家庭”。

*组织“亲子阅读分享会”，邀请家长和孩子共同参与，分享共读体验。

6.“阅读之星”与“书香班级”评选

*制定明确、公平的评选标准，定期评选在阅读数量、阅读质量、阅读分享等方面表现突出的“阅读之星”个人及积极组织阅读活动、氛围浓厚的“书香班级”。

7.“作家进校园”或“阅读讲座”

*邀请儿童文学作家、教育专家等进校园，举办阅读讲座、写作指导或与学生面对面交流，激发阅读与创作热情。

8.利用数字平台拓展阅读空间

*推荐优质的数字阅读资源，引导学生正确使用电子书、在线阅读平台等，开展线上阅读打卡、好书推荐等活动。

（三）总结阶段：成果展示，激励长效（活动末期）

1.“阅读成果展”

*集中展示活动期间的优秀读后感、手抄报、思维导图、课本剧视频、阅读笔记等成果。

2.闭幕式暨表彰大会

*总结活动开展情况，表彰在活动中表现突出的集体与个人（如“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”等）。

*分享活动经验与不足，对未来阅读推广工作进行展望。

3.“阅读习惯养成