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班主任工作事迹范本10篇

一、用爱心浇灌，用耐心等待——记XX班班主任李老师转化后进生的事迹

核心理念：坚信每个学生都有可塑性，用发展的眼光看待学生，用爱心与耐心陪伴学生成长。

主要事迹：

李老师班上有一名学生小张，刚入学时学习基础薄弱，纪律观念不强，时常迟到早退，作业也多有拖欠，一度成为班级里的“问题学生”。李老师没有简单粗暴地批评指责，而是首先进行了深入的家访，了解到小张家庭环境比较特殊，父母忙于生计，对其学业关心不足，导致孩子缺乏学习动力和良好的学习习惯。

针对这种情况，李老师制定了个性化的帮扶计划。在学习上，她利用课余时间为小张“开小灶”，从基础知识点抓起，耐心讲解，鼓励他多提问。每当小张有一点进步，李老师都会在班级里及时表扬，帮助他重拾自信。在纪律上，李老师采取了“循序渐进”的方法，先与小张约定小目标，如“一周内不迟到两次”，达成后给予肯定，并逐步提高要求。她还安排班级里学习习惯好、有耐心的同学与小张结成互助对子，在学习和生活上给予帮助。

更重要的是，李老师十分注重与小张的情感沟通，经常找他谈心，了解他的思想动态，尊重他的想法，引导他树立正确的人生观和价值观。她发现小张喜欢运动，便鼓励他积极参加班级体育活动，并让他担任了体育委员，在组织活动中培养他的责任感和集体荣誉感。

育人成效与启示：

经过一年的努力，小张不仅在学习成绩上有了显著提升，更重要的是养成了良好的学习习惯，纪律观念也大大增强，性格变得开朗自信，还主动帮助其他同学。这个案例启示我们，班主任对待后进生要倾注更多的爱心、耐心和智慧，要善于发现他们的闪光点，用欣赏的眼光去引导，用真诚的关爱去感化，帮助他们找到自我发展的路径。

二、构建班级“家文化”，营造温馨成长港湾——记XX班班主任王老师班级建设事迹

核心理念：班级是学生在校的“家”，营造积极向上、团结互助、温馨和谐的班级文化，是促进学生全面发展的重要保障。

主要事迹：

王老师担任班主任伊始，就将“建设一个有温度的班集体”作为工作目标。她认为，优秀的班级文化具有强大的凝聚、激励和导向作用。为此，她从以下几个方面入手：

首先，确立共同的班级愿景和价值观。通过组织主题班会，引导学生共同讨论，确定了“勤学、善思、乐群、笃行”的班风，以及班级口号和班级公约。这些都由学生自主设计，并张贴在教室显眼位置，时刻提醒大家共同遵守。

其次，精心布置教室环境。王老师发动学生一起参与，将教室划分为“图书角”、“才艺展示区”、“荣誉墙”、“成长足迹”等板块。图书角的书籍由学生自愿捐赠，共同管理；才艺展示区定期更新学生的绘画、书法、手工作品；荣誉墙展示班级和学生个人获得的各项荣誉；成长足迹则记录着班级的重要活动和每个学生的进步。

再次，开展丰富多彩的班级活动。如“我的家庭故事”分享会、“班级生日会”、“爱心互助日”、“小组合作学习竞赛”等。在“爱心互助日”，同学们会将自己的闲置物品进行义卖或捐赠，所得款项用于帮助有需要的同学或集体购买图书。这些活动不仅增进了同学间的感情，也增强了班级的凝聚力和向心力。

育人成效与启示：

在王老师的努力下，XX班形成了强大的班级凝聚力，学生之间互助友爱，学习氛围浓厚，集体荣誉感强。班级多次被评为校级“优秀班集体”。这表明，良好的班级文化是一种无形的教育力量，它能春风化雨般滋润学生的心田，促进学生身心健康发展，让班级真正成为学生成长的温馨港湾。

三、以“活动”为载体，促学生综合素质提升——记XX班班主任张老师活动育人事迹

核心理念：实践出真知，通过精心设计和组织多样化的班级活动，为学生提供展示自我、锻炼能力、提升素养的平台。

主要事迹：

张老师认为，课堂教学是育人的主阵地，而班级活动则是课堂教学的有效延伸和补充，能让学生在实践中学习，在体验中成长。她结合学生年龄特点和发展需求，策划并组织了一系列富有特色的班级活动。

在“小小演说家”系列活动中，她从最初的自我介绍、讲故事，到后来的主题演讲、辩论赛，循序渐进地培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和临场应变能力。每次活动后，她都会组织学生互评，并给予针对性的指导。

为了培养学生的社会责任感和实践能力，张老师带领学生开展了“社区是我家，清洁靠大家”的社会实践活动，组织学生到社区打扫卫生、宣传环保知识；开展了“寻访身边的榜样”活动，让学生采访社区里的老党员、劳动模范，学习他们的先进事迹。

在“传统文化浸润心灵”主题活动中，她结合传统节日，组织学生包粽子、做月饼、写春联，了解节日习俗的由来和文化内涵；邀请有特长的家长或社区艺人来班级教授剪纸、书法等传统技艺。

此外，她还鼓励学生积极参与学校组织的科技节、艺术节、运动会等，并指导学生成立了多个兴趣小组，如科技小组、文学社、书画社等，让学生的个性特长得到充分发展。

育人成效与启示：

通过一系列活动的开展，XX班学生的