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四年级语文《麻雀》教学设计方案

一、教学理念

本课教学设计立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，遵循四年级学生的认知规律与学习特点，以“立德树人”为根本任务，注重语文学科工具性与人文性的统一。教学过程中，将引导学生在语言文字的品读感悟中，体会作者所表达的思想感情，感受老麻雀伟大的母爱力量，同时培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和初步的文学鉴赏能力。教学活动以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、问题驱动、朗读品味、合作探究等多种方式，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中习得知识、提升素养、涵养情怀。

二、教学目标的确立

根据教材特点和四年级学生的学情，本课的教学目标设定如下：

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀神态、动作的语句，体会其表达效果。

3.理解课文内容，把握课文的主要情节和中心思想。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习梳理课文的叙述顺序。

2.引导学生抓住关键词句，联系上下文，体会老麻雀在危急时刻表现出的勇气和决心。

3.学习作者观察细致、描写生动的表达方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受老麻雀为了保护幼鸟而表现出的不畏强暴、勇于献身的伟大母爱。

2.体会作者对老麻雀的敬佩之情，培养爱护小动物、珍爱生命的情感。

3.初步感悟“弱小者也有强大力量”的道理。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动作、神态描写，感受其伟大的母爱。

2.有感情地朗读课文，特别是描写老麻雀英勇行为的段落。

（二）教学难点

1.体会老麻雀面对强大的猎狗时的恐惧与勇敢，理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义。

2.感悟作者在字里行间流露出的对老麻雀的赞美之情。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、相关图片（如麻雀、猎狗）、重点词句、配乐等。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

五、教学过程

（一）情境导入，初读感知（约10分钟）

1.谈话导入，激发兴趣

师：同学们，你们见过麻雀吗？在你们印象中，麻雀是什么样的？（学生自由发言，引导学生说出麻雀的小巧、常见等特点）今天，我们要学习一篇关于麻雀的课文，这篇课文里的麻雀，却上演了一幕惊心动魄的故事。让我们一起走进屠格涅夫的《麻雀》。（板书课题，齐读课题）

2.初读课文，整体感知

（1）师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了一件什么事？

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

（3）检查字词认读情况：出示生字词卡片，指名认读，纠正读音，重点指导“嗅、奈、煞、拯、嘶哑”等字的读音和写法。

（4）引导学生用简练的语言概括课文主要内容：（谁在什么情况下，做了什么事，结果怎样？）（一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，最终猎狗退缩了。）

（二）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.聚焦“险境”，感受危急

（1）师：故事发生在一个怎样的环境中？小麻雀遇到了什么危险？请同学们默读课文第1-3自然段，找出相关语句。

（2）学生交流：

*环境：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”（引导学生体会“猛烈”、“摇撼”所营造的紧张氛围。）

*小麻雀的危险：“一只小麻雀从巢里掉下来，落在地上。”“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”（体会小麻雀的弱小、无助。）“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”（体会猎狗的凶猛，小麻雀处境的万分危急。）

（3）指导朗读：读出环境的恶劣，小麻雀的弱小可怜和猎狗的凶猛可怕，以及当时紧张的气氛。

2.聚焦“老麻雀”，体会“伟大”

（1）师：就在这千钧一发之际，谁出现了？它是怎样做的？请同学们细读课文第4、5自然段，用“——”画出描写老麻雀动作的句子，用“～～”画出描写老麻雀神态的句子，读一读，体会体会。

（2）学生自主学习，圈点勾画。

（3）小组交流，分享感受。

（4）全班汇报，重点研读：

*动作描写：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

师：“像一块石头似的落在猎狗面前”，这个比喻让你感受到了什么？（速度快、力量猛、决心大，毫不犹豫。）为什么老麻雀会这样做？

师：“扎煞起全身的羽毛”是什么样子？它为什么要“扎煞起全身的羽毛”？（准备战斗，恐吓对方，也可能是紧张、害怕。）

师：“绝望地尖叫着”，它“绝望”什么？又为什么“尖叫”？（面对强大的猎狗，它知道自己可能不是对手，感到绝望；但为