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早期教育阶段家园共育记录模板

引言

在早期教育阶段，幼儿的成长与发展离不开家庭与幼儿园（或早教机构，以下统称“园所”）的紧密协作。家园共育作为连接教育者与家长的重要桥梁，其有效性直接影响着幼儿的健康成长和全面发展。为了促进家园之间的顺畅沟通、信息共享与教育合力的形成，一份科学、规范且实用的家园共育记录便显得尤为重要。本记录模板旨在为一线教育工作者及家长提供一个清晰、系统的沟通工具，帮助双方更好地了解幼儿在不同环境中的表现，共同商议并实施适宜的教育策略。

一、家园共育记录基本原则

1.客观性原则：记录应基于观察到的具体事实，避免主观臆断和情绪化描述。

2.全面性原则：兼顾幼儿在身体、认知、语言、社会性、情感及艺术等多个领域的发展表现。

3.及时性原则：观察与沟通后应尽快记录，确保信息的准确性和新鲜度。

4.双向性原则：既包含园所向家长反馈幼儿在园情况，也包含家长向园所反映幼儿在家表现及疑问建议。

5.保密性原则：尊重幼儿及家庭隐私，记录内容仅限家园双方相关人员知晓。

二、家园共育记录模板

幼儿姓名：

所在班级/年龄段：

记录周期：（可按周、双周或月度设定，也可用于特定主题或事件的跟踪）

日期

记录项目

具体内容描述

跟进与反馈

记录人

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**(一)**

**幼儿园观察与反馈**

1.今日/本周亮点

（记录幼儿在园期间的积极表现、进步点、有趣的发现或值得肯定的行为，可附具体事例）

（家长可对此部分内容进行回应，或与幼儿共同回顾）

教师

2.发展与成长观察

（针对幼儿各领域发展情况的具体观察，如社交互动、语言表达、大肌肉发展、专注力等）

（家长可分享在家中观察到的类似或不同情况）

教师

3.需家长配合事项

（如：协助完成的家庭小任务、需要关注的生活习惯培养、次日需携带的物品等）

（家长确认是否已了解及配合情况）

教师/家长

**(二)**

**家庭观察与反馈**

1.幼儿在家表现

（家长分享幼儿在家的情绪状态、行为表现、兴趣点、遇到的困难或新技能等）

（教师可针对家长反馈给予教育建议或解释园所相关策略）

家长

2.家长反馈与疑问

（家长对园所工作、幼儿在园情况的疑问、建议或需要园所协助解决的问题）

（教师对家长的疑问或建议进行解答与回应）

家长/教师

**(三)**

**家园沟通记录**

1.主要沟通议题

（记录双方就幼儿发展、教育策略、特殊事件等进行的重点沟通内容）

（双方达成的共识或下一步行动计划）

双方

2.沟通方式与时间

（如：当面交流、电话、微信、家长会等，并记录大致时间）

双方

**(四)**

**其他重要事项**

（如：幼儿健康状况备注、特殊节日安排、需要特别关注的事项等）

教师/家长

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模板使用说明：

*“具体内容描述”栏：请尽量使用客观、具体的行为描述，避免使用模糊或过于主观的形容词。例如，不说“小明今天表现很好”，而说“小明今天主动帮助同伴收拾玩具，并在分享环节清晰地讲述了自己的画作”。

*“跟进与反馈”栏：这是家园互动的核心部分，旨在形成教育闭环。教师和家长应及时、真诚地在此处进行回应。

*“记录人”栏：明确各项内容的记录责任方，便于追溯和查阅。

*灵活性：本模板为通用框架，各园所或班级可根据实际情况（如幼儿年龄段特点、园所工作重点）对记录项目进行适当调整和增删。例如，对于小班幼儿，可增加“饮食与午睡情况”；对于有特殊需求的幼儿，可增设“个别化教育支持”栏目。

三、家园共育记录的使用与注意事项

1.定期回顾与总结：每周或每月结束时，教师与家长可共同回顾记录内容，总结幼儿的成长变化，分析存在的问题，调整教育策略。

2.尊重与信任：沟通中应秉持相互尊重、彼此信任的态度，正视差异，求同存异，以幼儿利益最大化为出发点。

3.积极鼓励为主：记录和反馈应以鼓励和肯定为基调，对于需要改进的方面，应采用建设性的语言提出建议。

4.便捷性与持续性：选择双方都认为便捷的记录与沟通方式，确保记录的持续性，避免形式主义。电子文档、纸质手册或专用的家园联系本均可。

5.专人保管：记录内容应妥善保管，学期结束后可作为幼儿成长档案的重要组成部分。

结语

家园共育是一项系统工程，有效的记录与沟通是其成功的基石。希望本模板能成为促进家园深度合作的有益工具，帮助教育者