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小学德育课程教学设计与练习题

教学反思：(课后填写)

*本节课的亮点和成功之处。

*学生的参与度和情感体验如何。

*在引导学生将认知转化为行为方面，哪些环节做得较好，哪些有待改进。

*对教学方法、时间分配等的思考。

小学德育练习题设计

德育练习题是巩固教学成果、检验学生道德认知、引导道德行为的重要手段。设计时应注重趣味性、实践性和启发性，避免简单的知识记忆和说教。

一、练习题设计的策略

1.贴近生活，注重情境性：将道德问题融入学生熟悉的生活情境中，让学生在具体情境中进行判断、选择和思考。

2.形式多样，激发参与兴趣：采用辨析题、案例分析、行为记录、小调查、角色扮演脚本设计、绘画、讲故事、写感想等多种形式，激发学生的答题兴趣。

3.梯度递进，适应不同水平：练习题的难度和深度应根据学生的年级和认知水平进行设计，由浅入深，循序渐进。

4.正面引导，强化积极行为：多设计引导学生思考如何做才是对的、好的行为的题目，强化积极的道德认知和行为倾向。

5.联系实际，促进知行统一：设计一些与学生日常生活紧密联系的题目，鼓励学生将所学道德知识运用到实际中，做到知行合一。

二、练习题示例（按年级段和主题分类）

(一)低年级（以行为习惯、情感启蒙为主）

1.看一看，说一说（图片辨析）：

*图片内容：A.小朋友主动向老师问好；B.小明在草地上乱扔垃圾。

*问题：（1）图片A中的小朋友做得对不对？我们应该向他学习什么？（2）图片B中的小明做得对不对？如果是你，你会怎么做？

2.连一连（行为匹配）：

*左边：升国旗时吃饭时上课铃响了见到客人时

*右边：要排队要问好要起立敬礼要安静坐好

*要求：把左边的情景和右边正确的做法用线连起来。

3.画一画，写一写（情感表达）：

*题目：“我的好朋友”

*要求：画出你的一个好朋友，并用一两句话写出你为什么喜欢他/她，或者你们一起做过的开心的事。

4.我是整理小能手（实践操作）：

*题目：回家后，请你尝试自己整理书包，并让爸爸妈妈给你打个分（★★★★★），明天告诉老师你整理书包的小窍门。

(二)中年级（以道德认知、行为规范为主）

1.情景辨析（判断与说明）：

*情景：小红答应了小丽周末一起去图书馆看书，但周末妈妈突然说要带她去公园玩。小红很想去公园，但她又想起了对小丽的承诺。

*问题：（1）小红应该怎么做？为什么？（2）如果你是小红，你会怎么跟妈妈说？

2.故事续编（价值引导）：

*开头：小刚在操场上捡到了一个钱包，里面有一些钱和一张公交卡……

*要求：请你接着把这个故事编下去，想一想小刚会怎么做，结果会怎样。

3.合作小调查（实践与记录）：

*题目：“班级里的合作瞬间”

*要求：观察一周内，班级同学在学习、游戏或活动中合作完成事情的例子，记录下来（至少2个），并简单说说合作带来了什么好处。

4.“我的责任”小讨论（角色扮演脚本设计）：

*主题：如果我是班级值日生。

*要求：小组合作，设计一个简短的对话脚本，内容包括：值日生应该做哪些事？如果遇到同学不遵守纪律（如乱扔垃圾），值日生应该如何礼貌地提醒和制止？

(三)高年级（以价值判断、责任担当为主）

1.案例分析（深度思考）：

*案例：在一次班级竞选班干部时，小华和小明是竞争对手。小华的好朋友小刚对小华说：“我知道小明有个缺点，我们可以在同学面前说出来，让大家不选他。”

*问题：（1）小刚的提议对吗？为什么？（2）如果你是小华，你会怎么做？你认为怎样的竞选才是公平公正的？

2.观点辨析（辩证思维）：

*辩题：“有人说，帮助别人会浪费自己的时间，影响自己的学习，所以不需要主动帮助别人。”你同意这种说法吗？请说说你的理由。

3.“我的环保行动日记”（行为记录与反思）：

*要求：记录一周内自己参与的环保行为（如：节约一滴水、一度电，不乱扔垃圾，垃圾分类，参与植树等），并写下自己的感受和对保护环境的思考。

4.社会热点小评论（价值引领）：

*材料：（选取一个适合小学生理解的、积极向上的社会热点事件，如：某位少年勇敢救助他人、社区志愿者服务等）

*问题：（1）你从这个事件中看到了什么品质？（2）这件事对你有什么启发？你以后会怎么做？

三、练习题使用建议

1.及时反馈与引导：练习题完成后，教师应及时批阅，并给予针对性的反馈和引导，对学生的正确观点和积极想法要给予肯定和鼓励。

2.鼓励多元思考：对于一些开放性的题目，要鼓励学生发表不同的看法，只要言之有理，符合基本道德规范，都应予以尊重。

3.注重过程与体验：对于实