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（2026年）师德师风专项整顿心得体会（2篇）

（第一篇）

参加2026年师德师风专项整顿以来，我常常在深夜备课的间隙望着窗外的月光发呆。办公桌上那本泛黄的《义务教育法》被我翻得卷了边，里面密密麻麻的批注里藏着这半年来最深刻的自我审视。记得整顿初期学习教育部印发的《新时代师德师风建设实施意见》时，有段话让我在笔记本上划了三道着重线：教师的道德修养应当如同空气般渗透在教育的每一个细节，不是刻意的表演，而是自然的流露。这句话像一把钥匙，打开了我十年教学生涯中被忽略的诸多褶皱。

去年深秋接手的那个初二班级里，有个叫小宇的男生总让我头疼。他上课趴在桌上睡觉，作业拖欠成常态，叫到办公室谈话时要么低头沉默，要么眼神桀骜。最初我按照严师出高徒的惯性思维，当众批评过他几次，甚至罚他站在教室后面听课，结果他愈发抵触，有次竟在课堂上直接摔门而出。现在回想当时的场景，我手指无意识地摩挲着钢笔——那时我只看到了他的问题行为，却从未想过掀开那层叛逆的外壳，看看里面藏着什么。师德整顿学习会上，老教师李姐分享的案例刺痛了我：她班上曾经有个类似的孩子，后来发现是因为父母离异后跟着年迈的奶奶生活，晚上要帮着摆摊到深夜。那天晚上我失眠了，翻出小宇的学籍卡，家庭住址那一栏写着郊区的一个老旧小区，监护人联系电话后面标注着奶奶。

第二周我换了策略。趁午休时在走廊拦住正要去小卖部的他，递给他一瓶热牛奶，装作随口问：你最近是不是睡眠不太好？我看你上课总没精神。他愣了一下，接过牛奶时手指有些发凉。那天我们在楼梯间聊了十五分钟，他没说家庭的事，只是告诉我喜欢看科幻小说，梦想是成为游戏设计师。我顺势说：那数学和英语得学好啊，编程和逻辑思维都离不开这些。没想到第二天他数学课竟然主动举手回答问题了，虽然答案并不完全正确，但我当着全班同学的面表扬了他：小宇今天不仅认真听讲，还勇敢表达了自己的想法，这种进步值得大家学习。他坐下时耳朵尖都红了，却悄悄把腰杆挺直了些。

师德整顿中要求教师关注学生个体差异，实施因材施教，这句话在小宇身上有了具体的注解。我开始在他的作业本上写些鼓励的话：这道题思路很独特，有点像科幻小说里的创意解法；这次单词默写进步了五个，继续加油，离你的游戏设计师梦想又近了一步。更意外的是，我发现他画的游戏角色特别生动，便建议他参加学校的动漫社团。上个月的家长会上，小宇的奶奶拉着我的手抹眼泪，说孩子现在回家会主动分享学校的事，还说王老师说我画的画能当游戏原画。那一刻我忽然明白，师德不是挂在墙上的标语，而是当你真正看见每个学生作为人的存在时，自然流淌出的尊重与关怀。

双减政策背景下，如何在减轻学生负担的同时提升教学质量，是这次整顿中反复强调的议题。以前我总觉得多刷题、多补课才能出成绩，为此常常占用自习课讲题，学生们敢怒不敢言。学习了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》后，我开始反思：真正的师德难道不是让学生在轻松愉快的氛围中获得成长吗？我尝试把课堂搬到实验室和校园里，生物课带学生观察梧桐树的年轮，数学课用操场的跑道讲解圆的周长，语文课让学生改编课本剧。有次讲《背影》，我让学生回家给父母拍一张体现爱的照片，第二天课堂上，有同学拍了妈妈深夜缝补校服的手，有同学拍了爸爸冒雨送伞时淋湿的肩膀，那些真实的情感远比单纯的文本分析更触动人心。现在我的课堂上笑声多了，学生的眼神也亮了，期中考试班级平均分反而提高了3.5分。

最让我警醒的是整顿中通报的几起师德失范案例。有位老师因收受家长礼金被处分，有位老师在社交媒体发表不当言论造成不良影响。这些案例像一面镜子，照见了教师职业的特殊性——我们的一言一行都可能成为学生模仿的对象。上个月有家长想通过微信给我转感谢费，我截图保存后当面退还，并拿出学校印发的《师德承诺书》和她一起学习：您的信任就是最好的礼物，孩子的进步就是对我最大的感谢。还有次课间听到学生议论我穿的裙子太花哨，我意识到教师的着装不仅是个人喜好，更应体现职业庄重感，从那以后我在校园里的穿着更偏向简洁大方。这些细节或许微不足道，但正是在这样的自我约束中，师德才能内化为日常习惯。

教育是一场温暖的遇见，教师则是那个在渡口撑船的人。通过这次师德师风专项整顿，我更加坚信：真正的教育者，应当既有仰望星空的理想情怀，又有脚踏实地的务实行动；既能成为学生知识的传授者，更能成为他们生命的摆渡人。未来的路还很长，我会带着这份感悟继续行走在三尺讲台，让每个学生都能在师爱的阳光下，绽放属于自己的光芒。

（第二篇）

三月的春风吹进教室时，我正带着学生整理师德师风学习角。图书角最上层摆着新到的《陶行知教育名篇》，旁边是学生们亲手绘制的我心中的好老师漫画——有同学画了我蹲下来给崴脚的同学系鞋带的场景，有同学画了我在暴雨天把伞让给学生自己淋雨跑回家的背影。看着这些稚嫩却真诚的笔触，我的眼眶忽然有些发热。这场从去年