不同角色的我（核心素养教学设计）2025岭美版美术三年级上册.pdf

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2025-2026学年岭美版（2024）小学美术三年级上册

《不同角色的我》教学设计

一、学情分析

小学三年级学生处于“形象思维向抽象思维过渡”的关键阶段，具备以下特点，为

教学设计提供依据：

1.认知层面：已熟悉“家庭、学校”两大生活场景，能说出“学生、孩子”等基础角

色，但对“角色与场景、文化的关联”理解较浅（如“值日生”角色与班级责任的联系）；

对教材中“象形文字‘人’的演变”缺乏系统认知，需借助直观图像建立“文字-角色”的

文脉联结。

2.技能层面：掌握

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