小学阅读指导教学案例.docxVIP

小学阅读指导教学案例

阅读是小学阶段语文学习的核心素养之一，它不仅是获取知识、认识世界的重要途径，更是培养语感、发展思维、涵养精神的关键环节。有效的阅读指导，能够帮助学生掌握阅读方法，提升阅读能力，享受阅读乐趣，为其终身学习奠定坚实基础。本文精选几则小学阅读指导教学案例，旨在通过具体的教学情境与策略，为一线教师提供可借鉴的实践经验。

案例一：低年级朗读指导——《小蝌蚪找妈妈》片段赏析

背景与目标：

本案例针对二年级学生，课文《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科普童话。学生已具备初步的识字量和朗读能力，但在朗读时往往平铺直叙，缺乏对角色情感和故事情节起伏的把握。本课指导目标是：引导学生通过观察插图、联系生活实际，体会小蝌蚪在不同阶段的心情变化，学习有感情地朗读对话，初步培养语感。

教学片段与指导策略：

1.图文对照，感知情境：

师：（出示小蝌蚪与鲤鱼妈妈对话的插图）小朋友们仔细看看图，小蝌蚪们看到鲤鱼妈妈，它们的心情怎么样呀？你是从哪里看出来的？

生：它们很高兴！因为它们的尾巴摇来摇去，好像在打招呼。

生：它们可能很着急，因为它们一直在找妈妈。

师：哦，又高兴又着急！那它们问鲤鱼妈妈话的时候，会怎么说呢？（指名读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）

师：（模仿平淡的语气读）“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”这样读，能找到妈妈吗？

（学生摇头，纷纷表示不像）

师：那我们应该怎么读，才能让鲤鱼阿姨听出我们的着急和渴望呢？谁来试试？

（学生尝试朗读，教师相机点评，引导学生注意语速稍快，语气急切，“哪里”可以适当加重语气。）

2.角色代入，体验情感：

师：现在我们都是一群可爱的小蝌蚪，鲤鱼阿姨就在我们面前。（教师扮演鲤鱼妈妈）“孩子们，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找吧！”

（学生扮演小蝌蚪，与教师进行对话朗读。）

师：小蝌蚪们，听了鲤鱼阿姨的话，你们心里是怎么想的？

生：我们知道妈妈的样子了！

生：我们要赶紧去找！

师：带着这份新的希望和急切，我们再来读读小蝌蚪们告别的话吧！

案例反思：

低年级阅读指导，朗读是重中之重。本案例通过“图文对照”和“角色代入”的方式，将抽象的文字转化为具体的情境和可感的情感。教师不是简单地告诉学生“要读出感情”，而是通过提问、示范、体验等方式，引导学生自己去体会、去尝试。这种基于学生认知特点的指导，能有效激发学生的朗读兴趣，帮助他们在朗读中理解文本内容，感受语言魅力，逐步培养良好的语感。

案例二：中年级概括能力指导——《富饶的西沙群岛》段落梳理

背景与目标：

《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇写景状物散文，语言优美，内容丰富。本课的阅读指导重点之一是培养学生初步概括段落主要内容的能力。中年级学生已具备一定的阅读理解能力，但在概括时往往容易遗漏关键信息或过于琐碎。本课目标是：引导学生学习抓住段落中的中心句，或通过梳理关键词句来概括段落主要内容。

教学片段与指导策略：

1.聚焦关键，学习找中心句：

师：请同学们自由朗读课文第三自然段，思考：这个自然段主要写了西沙群岛的什么？作者是怎样写的？

（学生朗读后交流）

生：写了西沙群岛的珊瑚和海参。

生：还写了大龙虾。

师：同学们都找到了具体写了哪些事物。那这一段是围绕哪一句话来写的呢？请大家再默读一遍，用“——”画出这句话。

（学生默读，勾画句子。）

生：我找到了，是“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”。

生：我觉得是“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”

师：我们来看看，如果这段话是围绕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”来写，那后面写海参和大龙虾合适吗？

（学生讨论，发现不太合适，因为海参和大龙虾不是长在岩石上的珊瑚。）

师：再想想，这段话开头说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，是写这一段的吗？

生：不是，那是下一段的开头。

师：那这一段到底是围绕什么来写的呢？（引导学生看段落开头）“西沙群岛的海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这句话是不是能概括这一段的内容呢？“景色奇异”体现在哪里？“物产丰富”又体现在哪里？

（学生再次研读段落，发现珊瑚的“各种各样”，海参的“到处都是”，大龙虾的“威武”，都是“景色奇异、物产丰富”的具体表现。）

师：像这样能概括一段话主要内容的句子，我们叫它“中心句”。找到中心句，就能帮助我们快速了解段落的主要意思。

2.梳理要素，尝试作概括：

师：我们再来看看写鱼的这一段（第四自然段），它有中心句吗？

生：有！“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：这句话非常形象地写出了鱼的——

生：数量多！

师：那作者是从哪些方面来写鱼多的呢？请大家用“△”标出描写鱼多的词语或句子。

（学生勾画：“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“有的……有的……有的……”）

师：谁能把这些信息整合一下，说说这一段主要写了什么